一年级课文《平平搭积木》教学反思

《平平搭积木》是一篇诗歌，讲述平平用积木搭了四间房子，分别给爷爷奶奶爸爸妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住，内容浅显易懂，引导学生从小关心他人。乍一看，这篇课文内容太简单，句式也比较简单，读读就过的话有点浪费文本。于是又细细研读了文本，力图从文本中挖掘出适合年段特点的语文能力训练。然后发现，这篇文本有两句问句，且有一个生字―――语气词“呢”，于是将训练的目标定为引导学生质疑，提问练习。

在这么几处进行质疑，训练提问：

一、课题质疑。

师：读了课题你的小脑袋里有什么问题吗?

生：平平为什么搭积木?

师：这个问题谁能回答?

生：他喜欢搭积木。

师：还有吗?

生：他搭了什么?

师：是呀，这个问题问得好。你们想知道吗?让我们走进课文去看看。

课题提问，统领全文，而且提的问题比较简单，句式很常态，能引起学生的兴趣，是引导学生进入课文，进入训练的引路石。

二、第三自然段处提问

师：读读第三自然段，说说这些房子都给谁住。

生：(读课文回答)

师：读了第一句话，你有什么问题要问吗?

生：为什么让爷爷和书住?

生：爷爷为什么要和书住在一起?

师：想一想，这是为什么?

生：因为爷爷很爱看书，所以爷爷要和书住在一起。

师：读了第二句你有什么问题?

生：为什么奶奶要和平平住?

生：因为奶奶喜欢平平，平平也喜欢奶奶。

这里的提问需要动脑筋，语言需要组织，而且提问内容多面，句式多样，适合教师进行提问指导。用提问的方式贯穿教学，激发了学生的好奇心和求知欲，达成语言与精神的同构共生。

三：“呢”处提问。

师：“还有一间呢?”这句话的意思是――(出示句式：还有一间__________呢?)

生：(填空回答)

师：(出示句式：______________________呢?)谁还能用这样的句式问一问?

学生练习。

此处提问要求用上语气词“呢”，将课文内容和生活链接，增加了提问的难度。因为前两处的训练，所以在这次的提问训练水到渠成。

质疑、提问是语文能力的一种，通过这堂课的练习，学生已有了提问的意识，大多数同学能正确地组织语言进行提问，正确地使用“呢”来表达问题意思。