《平平搭积木》第一课时教学设计（附反思）
教学目标：
1、认识11个生字， 读准翘舌音、前鼻音以及轻声。
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句，培养积极主动的学习态度。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点：
认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激情导入，读题质疑。
1、出示积木的图片：这是什么?
教师板书“积木”，并说说“积”的识记方法。
2、你会搭积木吗?做做搭积木的动作。说说“搭”字应该用什么偏旁?
教师板书“搭”。学生读读词语“搭积木”。
3、说话练习：我用积木搭了( )。
4、有个小朋友也很喜欢搭积木，他的名字叫平平。
①教师板书“平平”，学生注意观察。
②你能用什么办法记住“平”字?
5、根据老师提问读好课题：谁搭积木?平平干什么?
6、读了课题，你有什么问题想问平平的?
(平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)
二、初读课文，学习生字词。
1、自由读课文，给生字做上记号，同桌一起拼拼读读。
2、分组出示不带拼音的生字：
(这 住) (很 间) (搭 些 都 没 )( 呢 啊 )
① 指名读，正音。
②仔细观察，你发现了什么?
③指名领读，读好翘舌音、前鼻音以及轻声。
④教师指导“呢、啊”的读音，放到句子中去读一读，学习“啊”的音变。
3、出示由生字组成的词语，“开火车”认读，注意正音。
三、再读课文，大致理解课文内容。
1、学生自由读文，刚才你们的疑问解决了吗?
①平平用积木搭什么?他为什么搭积木?
②教师小结：多读课文就能解决我们的疑问，读书要读动脑筋。
2、问句带有问号，在文中找出问句，划上横线。
3、交流，读好问句。
①指名读读划出的问句，注意读好疑问的语气。
(“平平，平平，这些房子都给谁住?”“平平，平平，还有一间呢?”)
②这是谁问谁的话?你是怎么知道的?
③出示课文插图：奶奶是怎样和平平说话的?说说她的表情和动作。
④想想奶奶平时是怎么和你说话的，学着奶奶的语气读一读。
⑤如果是你问平平，会怎样读?体会不同的人说话语气的不同。
4、平平是怎么回答的?找出平平回答的句子，划上波浪线。
5、出示第一次回答的句子：“一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。
一间给爸爸和妈妈住。“
①将“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、平平”点红，说说你发现什么。读这五个词，注意读好轻声。
②平平家有几口人?你能介绍一下吗?
③看来，平平很爱自己的家人，把家人放在心里。教师板书。
读好这三个句子，读出平平爱家人的感情。
6、平平的房子分完了吗?(还有一间。)还有一间给谁住?出示“还有一间啊，给没有房子的人住。”
原来平平心里不仅装着自己的`家人，还装着别人。读好这句话。
7、用问答的形式师生合作读文：平平搭积木，搭了什么呀?平平，平平，这些房子都给谁住?还有一间呢?平平就搭这四间房子吗?
8、学习“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
①读好句子，体会心中装着大家。
②教师读句：“平平还要搭很多的房子，给大家住。”
学生比较 “很多——很多很多”，体会“很多很多”的意思。
③口头练习：很( )很( )的( )
四、教师指着板书小结：今天，我们认识了一位新朋友，他的名字叫----平平。他的心里不仅装着——自己的家人，还装着——别人，你们喜欢他吗?
我们就来写一写他的名字吧!教师范写，学生书写。展示，点评。
反思：本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
在教学过程中，我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。
1、朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。新教材识字量大，学生年龄小，教学任务重。把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣，实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。学生每读一遍课文，无意之中识记了要求教学的生字，多次朗读这些生字就达到了多次复现。
2、在朗读中理解了课文内容。通过反复地朗读，学生理解了：平平搭了四间房，一间给爷爷和他的书住;一间给奶奶和自己住;一间给爸爸妈妈住;一间给没有房子的人住;他还要搭许多的子，给大家住。
3、在朗读中感悟。在情境图的帮助下，在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。通过多种形式地朗读，学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。
