一年级上册语文《平平搭积木》教学设计（含反思）

　　教学目标：

1.学习11个生字，学写4个字。认识一个偏旁“彳”。

2.正确、流利的朗读课文。

3.了解课文内容，懂得从小关心他人。

　　教学重难点：

1.后鼻音：“平”的发音，以及“啊、呢”应读轻声。

2.“业”的书写笔顺。

3.“书”中横折钩的书写位置。

　　教学时间：二课时

　　教学准备：

1.课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。

2.积木、多媒体课件、生字卡片。 教学过程：

　第一课时

　　一、激情引趣，揭题导入

(一)激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)

(二)过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!

(三)揭题。(出示课题：平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个生字，要求学生读准确)

　　二、初读课文，整体感知

(一)借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。

(二)再读课文，要求把课文读通读顺。

(三)三读课文，边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住?

三、读准字音，再读句段

(一)读准字音

1.读准前后鼻音的生字：间、很、平。

2.学生自由拼读，对比分析字音;

3.学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

4.读准轻声音节：呢、啊，

(二)指名读。

1.学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

2.说一说：你要提醒大家注意什么?

3.小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

(三)游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字?”直到猜对为止。

(四)精读句段

过渡：小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗?咱们来试一试。

出示“平平，平平，这些房子给谁住?”

1.指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的?

2.指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎么样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想，平时奶奶是怎样和你说话的?

3.自由朗读

4.指名朗读

出示“平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。”

1.指名读，想一想，这两句话是谁说的?

2.教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气)

3.学生选择评议。

4.男女生分角色朗读。

出示“平平还要搭很多很多的房子，给大家往。”

1.选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。

2.比赛后评议。

3.全班练读。

(五)朗读全文。(达到正确、流利的要求)

　四、自主识字

(一)组合作学习。小组长字卡组织讨论：每个生字有什么办法识记?

(二)全班交流

　　五、写字指导

(一)让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

(二)教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳)

(三)学生书空，描红、练习。

　　第二课时

　　教学内容：

1.巩固生字、词语。理解课文内容，懂得要关心他人。

2.说话训练：很( )很( )的( )

　教学步骤：

　　一、分层次复习巩固

(一)谈活导人：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗?我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就属于你了。

(二)选材科(复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)

(三)多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

(四)看画面，练习用“啊”、“呢”说话。

　二、分角色朗读

(一)学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?

(二)小组内分角色朗读：启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。

1.要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

2.先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。

(三)谈话：

1.你知追平平为什么要这样安排吗?

2.平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?

3.你喜欢平平吗?为什么?

　　三、说话练习，扩展延伸

(一)结合画面，配乐朗读：

很多很多的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很绿很绿的树

(二)看画面填空：

很红很红的( )

很大很大的( )

很( )很( )的路 　　很( )很( )的( )

(三)看画面说句子，用上下面的短语：

很美很美的花 很长很长的火车

很绿很绿的小草 很小很小的珍珠

(四)练习说话：

1.以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

2.小组讨论、交流。

3.再小组选代表参加全班比赛

　　四、写字指导

(一)出示“平、书”生字卡，注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。

(二)学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

(三)教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同：“本”中的竖是垂直竖(不带尖，收笔时稍顿)，“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋，不顿)。

(四)学生练写，教师巡视。

　　五、作业设计：

要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。如，“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

　　板书设计：

　　13.平平搭积木

　　平平，平平，这些房子给谁住?

　　平平，平平，还有一间呢? 关心他人

　　还有一间啊，给没有房子的人住。

　　平平还要搭很多很多的房子，给大家往。

　　教后反思：

在课堂上，合理恰当的提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路。在《平平搭积木》的课堂教学中，学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“平平用积木搭成了什么?搭了几间房子?”从这个容易简单的问题入手，激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。读了多遍，最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子?请你再读读书，要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子，有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘，接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。“下面老师读，你们接着读好吗?”我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。在最后以“如果你是平平，你会把搭的房子送给谁?”这一问题引发学生思考，学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去家园的人们等，使学生的情感再一次得到升华。