苏教版五下《春光染绿我们双脚》精品教案

　　一、教学目标：

1.学会本课9个生字，认识4个生字，理解由生字组成的词语。

2. 能正确、流利、用正确的节奏朗读诗歌，背诵课文。体会诗歌首尾照应的写法，联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

3.引导孩子利用想象的方法，抓住典型体会诗歌的意境，了解对比描写的妙处。

4. 借助具体语言材料，通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会植树带来的好处，以及作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。激发学生热爱自然，美化环境的思想感情。

　二、教学重、难点：

重点：借助具体语言材料，通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会植树带来的好处，以及作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。激发学生热爱自然，美化环境的思想感情。

难点：引导孩子利用想象的方法，抓住典型体会诗歌的意境，了解对比描写的妙处。

　　三、教学评价设计：

1.在初读感知环节，通过字词的检查、自由读、及指名读等多种形式，了解学生尤其是学困生识写生字词及正确、流利读书情况。

2.精读感悟环节，采取小组合作讨论交流、圈画，视频图片、感情朗读等方式，想象诗歌描述的画面，感受诗歌的句式特点。

3.借助小练笔，进一步培养学生对诗歌的感悟能力与鉴赏能力。

4.在整个学习的过程中，关注学生自主合作交流情况，并及时做出评价。以及对课堂生成情况，利用评价做出精当的引导。

　四、教与学的准备：

学生：完成预习单。

教师：教学课件

　五、教学课时：2课时

　　六、教学设计：

　第一课时

　　环节一、整体感知----初读感知，整体把握。

　(一)导课。

1.春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，今天我们就来学习一首春风扑面的现代诗----春光染绿我们双脚。

2.师板书课题，学生读后，引导质疑。

　　(二)借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

(1)出示预习单检查学生对生字的认读情况，对学生容易读错的字、词重点指导，如：读好“裸露”、 “撑”等词语。

(2)针对容易写错的字进行书写指导。重点指导书写"寞"，中心对称的字的写法。

(3)学生练习自己写错或不满意的字词。

2.检查诗歌的朗读

(1)这是一首诗歌，读诗歌的要求是什么?引导学生明确诗歌除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。

(2)指名接读课文。教师从诗歌的韵律，节奏方面给予评价，引导学生初步感受诗歌特点。

3.感知诗歌内容

(1)组织学生讨论：全文可分几部分?结构上有什么特点?

第一部分：(第1节)写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分：(第2-7节)写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。

第三部分：(第8节)“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。

(2)本文主要讲了什么?引导学生用简洁的语言概括诗歌的主要内容。

环节二、部分理解----精读感悟，重点突破。

　　(三)局部切入，感受变化。

1.学生分组读第1段和第8段，读后探究有什么发现。(第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用)

2.联想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗?

3.从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。

　　第二课时

　　环节三、部分理解----精读感悟，重点突破。

　(四)感受变化，想象画面。

　　1.看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面?“青山碧岭”又出现了怎样的画面?自由读3——7节，边读边想：读了这些诗句，你仿佛看到了什么，听到了什么?

2.学生朗读，组织交流，师相机点拨。

(1)“煎熬”

什么是煎熬?如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。

(2)“林涛”

什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

(3)小鸟、松鼠、小兔、小猴

我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

(4)“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”

读一读这两对词语，给你怎样的感受?

(5)小组讨论：你觉得哪些诗句写得好?为什么?引导学生体会对偶、拟人等手法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象，写出了动物无忧无虑的情景，写出了人们生活的欢乐、安宁。

3.引导学生进行多种方式个性朗读，读出植树前面的变化，读出自己的感受。

4.再次思考：为什么说“春光染绿我们双脚”?

环节三、回归整体---积累拓展，读写训练

　(五)练习背诵。

1.引读助背。

2.跟录音轻声背。

3.配乐齐诵。

　(六)小练笔：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛

搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾

要求：

1.自拟题目。

2.层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。

作业设置：

1.课后收集有关环境保护的资料，并选择好一个专题，以小组为单位制作手抄报，在班级内展示。

2.写出自己的“环保小诗”。

　　板书设计：

春光染绿我们双脚

荒山野岭———————青山碧岭

裸露、煎熬 林涛、动物的家

　附：《春光染绿我们双脚》预习单

班级： 姓名：

认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会读生字

叮 谣 裸 寂 寞 叽 蹦 咆 哮

二、我会写生字

1.认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写两个，看谁能做到正确、规范。

纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：

三、我会积累词

歌谣 寂寞 咆哮 茂密 拥抱 裸露 荒山野岭 枝繁叶茂

(1)读准五面的词语。

(2)积累课文中喜欢的词语。

四、我会读课文。

1.自由朗读课文，争取读正确、读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

五、我会思考

为什么说“春光染绿我们双脚”呢?

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　教后反思：

成功之处：

1.反复朗读，想象画面，把握内容

教学时，我让学生自己反复朗读，从整体上把握诗歌内容。我用这样的方法引导孩子去走进诗歌，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面。只有充分发挥学生的联想与想象把学生带入诗歌所描绘的意境中。“荒山野岭”孩子们用“没有……没有……也没有……”“看不到……听不到……”来描绘画面;“青山碧岭”孩子们用“看到了……听到了……闻到了……”的思路来陈述。劳动的场面，孩子们结合画面进行描绘。渐渐地，画面清晰了，内容显露出来了：我们去植树，劳动很欢乐，植树绿化了环境，保护了动物，防洪固土，用植树来改变我们的生活环境。

2.用心品读，品味语言，感受意象

诗歌是一种含蓄的艺术，本诗运用比喻拟人等修辞手法写活画面，流露情感。前后对比，使得诗歌创作目的跃然纸上。 “诗道贵在悟”，所以教学中我以读促品，指导学生通过想象和联想深入感知诗歌描绘的意境。“叮叮当当”“哗哗流淌”分明就是孩子们劳动时愉悦的内心;“小鸟”“小猴”“松鼠”“小兔”的描写是动物安居乐业的缩影。这些词句需要细品，但不需要老师生搬硬套句句落实，可以给予一点指引，多让学生品味。在此基础上，触摸到作者创作的意图：多植树，绿化环境，保护地球。

3.拓展阅读，深化主题，鼓励创作

都说孩子是天生的诗人，鼓励孩子通过类主题诗歌的朗读，写出自己的诗歌则是更高的要求。为此我鼓励学生写出自己的“环保小诗”，捕捉智慧的灵光，收获情感的微茫。学生的诗歌也许稚嫩，但用心所写，那新鲜的诗句一定可贵，一定要放手让他们写。

不足之处：

在本课的课堂中，对于学生的评价不够具体、明确，使教学效果打了折扣，学生在自读感悟的过程中参与度不够，全班仍有三分之一学生的积极性没有调动起来。

教学建议：

诗歌是美妙的，其节奏感、跳跃性无不揭示着语言的“舞蹈美”，体会这种美是学习诗歌的要义之一;诗歌是精炼的，但给人留下了无限遐想的空间，细细品味，便可以还原成一幅幅美丽的图画;诗歌是含情的，字斟句酌便可体验到蕴藏在文字背后的情感世界。由于一直以来诗歌教学的重难点都放在了理解诗意，渗透思想教育上，对于诗的意境及诗的情趣的感悟却几乎不触及。建议在教学诗歌时放手让学生充分欣赏品味。引导学生将自己独特的感受融入到诗歌的诵读中，使诗歌的教学更添了色彩。