二下语文《“黑板”跑了》第一课时教案

　教学目标：

1、学习本课生字，并理解由生字组成的词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、学习安培专心研究的科学精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

　　分课时目标：

1、学习本课4个生字，初步理清文章大意。

2、正确、流利地朗读课文。

　教学重、难点：

1、学会生字、新词。讲述课文内容。

2、学习安培专心研究的科学精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

　教学准备：生字卡、课件

　教学过程：

　一、导入

1、师：小朋友们，今天我们来学习一篇新的课文，看老师写题目——《“黑板”跑了》。谁来为我们响亮地读一读课题?

2、指读课题，提醒学生：“了”是轻音。(师范读)

3、齐读课题，质疑：读了课题，有什么什么疑问吗?

(评：爱动脑筋、观察的`真仔细)

过渡：通过思考提出问题，很不错;读了课文能找出答案，就更棒了!

打开课本86页，听老师读课文。

二、初读课文

1、师范读。

(评：听得仔细，请你读，做到：读准字音;读通句子)

2、学生自由朗读课文。

3、检查字词。

指名朗读、齐读，师随机正音。

过渡：词语读好了，课文一定能读得更好，这次要求更高：把课文读流利。

　　三、再读课文

1、(评：小朋友们坐得端正、读得认真)

课文讲了谁的故事，你知道吗?(指名：板书 安培)

教学生字：培

2、教学第一自然段

(1)谁来为我们介绍一下安培?(指名读)

(2)你知道了安培的哪些知识?(国籍;身份职业;做事态度：随即板书：非常专心)

(评：小朋友们把课文读懂了。)

(3)介绍安培的知识。

这样的安培，你们佩服吗?让我们一起读读第一段来夸夸他吧!

(4)齐读。一起来读第一段。

过渡：为了说明安培搞科学研究非常专心，课文给我们讲了一个有趣的故事。

有一天，安培来到大街上，一起去看看吧!

3、教学第二自然段

(1)指名读第二段。(评：句子读通顺了。)

(2)这是一条怎样的大街?(热闹)你从那句话感受到的?

(根据回答，出示相关句子)

(3)是呀!在这热闹的大街上，你会看到什么?听到什么呢?安培在做些什么?(出示相关句子，齐读)一起读

原来(引读)——他正在思考一道数学题。

教学生字：考。

过渡：安培思考问题，不是在安静的教室里，而是在热闹的大街上，黄老师很好

奇，他是怎么思考的呢?一起看第三段，找找答案。

4、教学第三自然段

这段话比较长，请三个小朋友来为我们读一读。

(1)指导朗读长句：开始他在心算，用手指头/在自己衣襟上/画呀画的，后来觉得/需要找个地方/来计算一下才行。

理解词语：衣襟：有拉链和纽扣的衣服前面的部分。

(2)说来也巧，街道旁/正好竖着/一块“黑板”，好像特地/为他准备的。

(3)太好了!安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

(4)三个小朋友读得都不错。在这段话中，有三个词语都是算的意思：(指名)

出示：心算、计算、演算。理解意思。

(心算：在心里想;

计算：用笔写出算的过程，就像我们的竖式计算;

演算：做数学题每一步怎么想的，每个数字怎么得出来的，都要写出来。)

过渡： 安培专心的思考问题，他不仅在心里想，而且还拿出粉笔演算了起来。

可是，正在这时，意想不到的事情发生了，谁来为我们读?

5、教学第四自然段

(1)指名读。

(2)这段话中有个成语也在说安培非常专心，你能找到吗?(指名，随即板书)

出示：聚精会神。把所有的精力和精神都集中在正在做的一件事儿上，齐读。

(3)正当安培聚精会神地演算时，那块黑板竟然——动了;

安培忙说(引读)——“别动，别动，再等一会儿就得到结果了!”

过渡：结果出来了吗?故事又是怎么发展的呢?一起读第五段。

6、教学第五自然段

(1)齐读。

(2)现在，你知道题目中的“黑板”为什么加引号了吗?

因为：那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

是呀，“黑板”跑了，实际上是马车移动了。

过渡：安培是一位着名的物理学家，怎么会把马车车厢的后壁当做黑板呢?

我们下节课继续学习。

7、齐读全文 。现在，捧起书本，让我们一起再来读读这个有趣的故事。

　四、教学生字

1、出示生字卡，认读生字，分析字形结构。

2、重点范写生字：计、始、培、考

3、学生书空并描红。

4、完成习字册。

　五、布置作业：抄写词语、收集安培的小故事。

　　六、板书设计

　　14 “黑板”跑了

非常专心

安培

聚精会神