【精华】三年级语文作文10篇

无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的三年级语文作文10篇，欢迎大家分享。

三年级语文作文 篇1

“我爱我有家，我和爸爸妈妈，爱是不吵架，陪我一起玩耍……”每当听到这首歌，我就觉得幸福洋溢在我的身边，因为我有一个幸福的家。

记得有一次考试 ，我只考了八十几分，于是，我灰溜溜地回到了家。爸爸对我说：“回来啦，这次考试考得怎么样？”我低着头从书包里拿出试卷，让爸爸看了看。原本我以为爸爸会狠狠地批我一顿，可是爸爸却笑着说：“哦，这次的错题是你粗心造成的，下次多注意下可不能再犯同样的错误了。”当我听到这话时，我的心里感动的不得了。

还有一次，空中下起了倾盆大雨，同学们的家长们都陆陆续续地来接他们了，可是我的家长在哪呢？于是，我下决心自己走回家。当我顶着大雨跑着的时候，忽然听到背后有人在叫我，我扭头一看，原来是妈妈，妈妈正穿着雨衣手里拿着一把伞。当我停下的那一刻，妈妈立刻把伞给我撑了起来。当我看到雨水顺着妈妈的脸往下流的时候，我的眼眶湿了。于是，我们赶快回到了家。回到家后，妈妈感冒了，这时我的心里难受极了。

如今听到这首歌，我依然能感受到爸爸妈妈对我的爱。我一定不辜负父母对我的爱。父母的爱如小船，把我们渡向对岸。

三年级语文作文 篇2

闲暇无事，我随手抓起一本《少年发明与创造》来看，里面介绍了一种“一杯水”洗衣机。它不但不会大量用电用水，还能洗的很干净。

说到这种一杯水洗衣机，我的第一反应就是我那“抠门”的老爸。

中午，我正在吃饭，爸爸问我：“电视电源关了没？”而我呢，懒洋洋地说：“不关能用多少钱。”就在这一瞬间，老爸以迅雷不及掩耳的速度，奔到我的身边，把脸拉得长长的，大吼：“你也太浪费了，竟然连这点事都不做！”我被骂了一顿后，每次都会记住。

还有一次，我妈妈提着一沓打印纸回家，老爸说：“怎么这么浪费？”“这又不是什么值钱的东西。”“那可是一棵棵大树呀！”我爸一蹦三尺高。“几棵大树又能怎样，真小气！”我爸便给我们讲树的作用，我爸说完后，我就开启了节能生活。

我一不小心把一盒饼干弄到了地上，搞得满地都是碎渣，我还装作没看见，无动于衷。爸爸看到了，走过来大声叫嚷：“你也太浪费了，居然把没吃的饼干弄得满地都是，太可惜了。”爸爸说着就把饼干扫进了垃圾桶。

爸爸在公共场所也显出他独特的“小气”风格，但这让公共场所的环境越来越好。

如果世间有这样的人多一点，地球就会更加美丽，今天不低碳，你OUT啦！

三年级语文作文 篇3

今天，我们班调整座位了，心里特别高兴。

早上，老师一走进教室就对我们说：“同学们，今天我们调换一下座位吧。”老师的话音刚落，大家都高兴地叫着：“好啊，调座位了，调座位了??”想到马上离开了坐了很久的位置，到一个新的位置，我也期待着。

教室很快就安静了下来，老师先让靠右边上的两竖排同学站起来，中间的三组同学向右移动两组，最左边的同学依次向右移动，没有多久，同学们就坐到了新的座位了，我们班有的桌子高，有的同学个子矮，到新的位子上很不习惯，觉得坐着很不舒服。这时老师又说：“哪位同学感觉不满意的？请举手。”我想和好朋友坐到一起，于是和几个同学就举起手来，老师让我们几个一一起来说原因，老师看了看，只同意了一个同学重新调整，我和另外的同学没能调。在新的座位坐了一会儿，还觉得不错。

我觉得调座位真有意思，希望老师过一段时间就能给我们调一下座位。

三年级语文作文 篇4

上个星期，我们班举行了一次别开生面的语文活动。上课铃一响，汤老师走进教室，面带微笑地对我们说：“第32课《奴隶英雄》是一篇课本剧，今天我们就来演一演这个故事。请大家按照国际课的分组坐好。”同学们听后，一个个摩拳擦掌，都想向老师和同学展示一下自己的表演水平。

经过一阵匆忙的分配角色、背台词、排练后，小刘小组第一个上场了。擅长朗诵的小刘演起课本剧落落大方，台词也是倒背如流；平时文文静静的小邹今天却一点也不怯场，能够与组员们侃侃而谈；小孙演斯巴达克时很有气势，动作、表情也都非常到位。由于他们小组演技到位，表情丰富，台词也没有明显错误，所以得到了老师和同学们的一致好评。我也佩服他们能把台词背得这么熟，组员之间相互配合得也很好。

汤老师让我们回去准备一下，明天再继续演。回家后，我一做完作业就开始看台词，并把动作熟记在心。我还想了一下司令官的位置、椅子要放多少个等。第二天早上，我在车里又看了一遍台词，确认全部都背出后才把语文书放

三年级语文作文 篇5

本单元的作文教学是写写自己最拿手的本领。

因为本单元的口语交际跟作文内容息息相关，密不可分，所以我最先的教学设计思路是把单元的口语交际和作文教学内容相整合，形成一条连贯的作文教学指导思路，同时可以节省一个教学课时。

本单元的作文教学设计得到了专家王校长的亲切指导，也得到了同级组老师的无私帮助，几经修改，受益匪浅，在此特别感谢。

本课的教学我主要遵循一个原则：以生为本。充分信任学生，高度依靠学生，大胆拓宽学生的写作思路和激发学生的表达欲望。首先，我充分利用多媒体辅助教学手段，展示各行各业各种各样有本领的人士，让孩子们对本领有一个相对直观的感性认识，从而激发了孩子们从身边熟悉的人物身上寻找特殊本领的写作欲望，孩子们发言大胆积极，畅所欲言，自由奔放，言语间流露出对本领的钦佩和向往。

其次，我做了大量的准备。事先让孩子们回去学做家务，学炒菜做饭学骑车等，孩子们已经有了一些学本领的直观经验，写起来相对会比较顺手。同时我也上网浏览了一些同龄孩子的优秀习作片段，给孩子们一些写作方法的横向指导。

本课的教学不足是留给孩子们写作的时间不够，所以没来得及让学生互评和个别点评。以后改进。

三年级语文作文 篇6

一节难忘的语文课甘肃省平凉市铁路中学三年级(3)班张雨今天，吴老师带我们到多媒体教室去上课，走进教室，只见这里整整齐齐地摆放着30多张条形桌，乳白色的窗帘把教室衬托得更加宽敞明亮，我们的心情也非常愉快。

这节课的内容是《在南极的日子》，老师把南极的图片放在大屏幕上让我们欣赏。哇！多么漂亮的画面啊！有透明的冰山、高大的雪山、美丽的极光、吓人的象海豹、五光十色的鳞虾……这么多的图片，我的眼睛都不够用了。其中我最喜欢的是一种叫帝企鹅的幼儿，它们的翅膀是纯白色的，头部也是纯白的，乌黑的眼珠转来转去，雪青色的肚皮圆圆的，像个鼓，走起路来一摇一摆的，可爱极了！我心里暗暗地想：多么漂亮的帝企鹅啊！

不知不觉中，下课的铃声响了，我们拿上东西，恋恋不舍地离开了这里。

三年级语文作文 篇7

随着阵阵凉爽的秋风，秋天来到了。

同学们都背着书包重新回到了校园。

秋天是个收获的季节！你看，田野就是一副美丽的图画，树上挂满了五颜六色的成熟了的瓜果，农民伯伯都乐得合不拢嘴了。

今天是中秋节，我们一家人来到了公园。看，漫山遍野的枫叶变得越来越红。让我不禁想起了杜牧的《山行》中的诗句“停车坐艾枫林晚，霜叶红于二月花”再向前看，公园里德菊花也都竞相开放，好像他们都在比着谁做漂亮。

啊，秋天，我喜欢你的美丽，更喜欢你是收获的季节！

三年级语文作文 篇8

秋天的雨，是一把钥匙，趁你没注意，悄悄地打开了秋天的大门，让我们看到了一幅秋天的图画。

田野里，金黄色的稻子熟了，像一片金色的海洋，风一吹，就翻起了金色的波浪，“哗哗”， “哗哗”，那是感谢秋天的话语。果园里，果实累累，葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下，有红色的、紫色的、黑色的……苹果露出了红红的脸颊，仿佛微笑着叫人们去摘呢！柿子树上结满了红彤彤的柿子，好像一个个小灯笼。梨树上挂满了黄澄澄的梨子，像几个可爱的小葫芦。

花园里，菊花仙子绽开了笑脸，有红的、黄的、紫的、淡黄的、雪白的……吸引了许多小朋友。

树林里，那些飘落下来的叶子，像蝴蝶在空中翩翩起舞。红红的枫叶好似一片红霞。

广场上，小朋友们在放风筝，各式各样的风筝带着孩子们的幸福和希望，飞向遥远的地方。

啊！秋天带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。我喜欢这美丽的秋天。

三年级语文作文 篇9

每个班级都各有特色，而我的这一班，更是卧虎藏龙，有许多有趣的人，从走廊就可以听到我们班的笑声，因为我们有个总是面带微笑，感觉很亲切的老师，所以想每天听到我们的笑声并不困难。接着就让我开始介绍本班的风云人物。

第一位，就是漫画界的奇才——林卉晨，在她的笔下，柔弱的公主、帅气的王子，在她的王国，神么都难不倒她呢!第二位，就是李骐佑，他的直笛吹的可是五星级呢!只要他吹出的每个音符好像都会跳舞，连老师都十分赞许呢!

我们这一班虽然不是个个是龙是凤，但是在我眼中，我们这一班是独一无二的班级，因为每天生活在这个班级，就有如一个家庭，老师们就是我们的.父母，同学们就是 情同手足的兄弟姐妹，所谓“兄弟齐心，齐力断金”，我们一定要更努力，大家团结一致，为班上争取最高荣誉。 一群人乐不可支的一起相处、一起学习，纵然有些不如意，但因为同学们之间的友情，将我们心中的桥梁搭起，即使以后要离别，我们也会心系这个令人无法忘怀的班级!

三年级语文作文 篇10

习作 1

第一课时

一、观察画面，学习例文

1. 仔细观察四幅图，说说他的四要素。

2. 分图简洁说说图的意思。

(1)妈妈给小建买了一件棉衣。

(2)一棵小树在寒风中瑟瑟发抖。

(3)小建和小华为小树捆稻草。

(4)小树也穿上了"棉衣"。

3.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。

(1)要交代小树所在的地方。

(2)要描写小树在寒风中的样子。

(3)想象小华对小建说了些什么。

4．引导学生看图口述。

5．阅读全文。

6．下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面四幅图,也请大家练习写一件事。

二、观察图面,运用要点,分图口述

1.观察四幅图,说说这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。

2．观察第一幅图。

说说这件事发生在什么时候,什么地方。

说说小明这时的样子。

3.观察二、三两幅图。

这时小猴和小熊到了什么地方?他听到了什么?想到了什么?

指导学生注意二、三幅图之间的语言连贯。(提示难点)

4.观察第四幅图。

5.用刚才学习的方法观察另4幅图，练习说说。

三、明确要求

1、 读习作要求。

2、 讨论，任选一组写一篇作文，也可以自己找几幅连贯的图写。

四、打草稿。

五、多读修改。

六、认真誊写。

教后记：

习作2

教学目标

1、 提起手中的画笔，为同学，老师，家长画张像，也可以画想象中的人。

2、 介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌，性格，爱好等。

3、 画和写的时候，都要抓住人物的特点。

教学重点

1、 重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌，性格，爱好等

2、 画和写的时候，都要抓住人物的特点。

课前准备

1、 学生自己准备水彩笔和白纸。

2、 投影仪。

教学过程

1、 课前请一位同学离开教室。

2、 找一找，我们班级少了谁？

3、 如果让你通过报纸来寻找他，你应该怎么办？（画像，把他的外貌描述出来）

二．画像指导

1、你们看，这是武建设的画像，谁来说说他的外貌？

2、根据这幅画像，你能知道武建设有什么爱好吗？（这 也是他的特点）

3、我们在画像的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁）

4、 学生画像。

三．例文引路

1、 小作者怎么介绍武建设的这些特征的？我们看看这位同学的作文。

2、 指名译名读例文，其他同学认真听，想一想，小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？

3、 学生讨论，交流

4、小结：介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好，但是，必须够抓住任务的特点。

5、学生分别练习说自己画像中的人物。

6、集体交流

7、指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格和爱好是，可以举一两个例子。

四． 学生习作

1、明确要求，向大家介绍人物是，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌，性格，爱好。也可以举一两个例子，语句要通顺。

2．习作顺序，先介绍他的外貌，再写他的性格 ，爱好。每写一部分用一个自然段，条理要清楚。

3．练习写稿子，修改，誊写。

教后记：

习作三

教学要求：

1读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。

2、借助“例文”的提示，领会写发现一要新，二要细。

3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。

教学重难点：

借助例文，让学生领会写发现不但要新、细，还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。

教学过程：

一、启发交流，导入新课

1、 交流平时生活中新发现的情况。

2、 揭示课题，板书课题：小草中的发现

二、揭示要求，明确目标

1、出示要求，思考：

（1）这篇文章主要写了什么？

（2）小作者是怎样描写自己的发现的？

三、学习例文，总结写法

1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？

2、默读，讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读）

3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书）

四、迁移写法，循序练习

1、 启发谈话：

人人都有一双会发现的眼睛。同学们都是有心人，在生活中，你们曾有过哪些发现呢？想一想你的发现，把它有重点地回忆回忆。

2、口述。

①自由练说。

②同桌互说

③指名说

④师生共同评议

3、练写。

把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可以为作文配图。

五、学生小组交流学习，并指导修改。

宗旨：

好文章是改出来的。讲托尔斯泰改小说的故事作为范例。

修改入手的几个方面

1、 改病句。

方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

2、 添词句。

方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

六、誊写习作

教后记：

习作4

教学要求：

1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。

2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。

3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。

教学重点、难点：

重点：初步掌握写人物之间对话的方法。

难点：把提示语写具体，注意提示语位置的变化。

教学准备：

1、投影片。

2、请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料。

3、听录音。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

目标：读懂例文，讨论明法。

一、激趣导入

1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）

提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？

2、日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。

二、初读例文

1、请同学们一边读一边想：

（1）这篇短文写了一件什么事？

（2）什么叫“乌鸦反哺”?用“――”画出来。

2、讨论交流。

3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话）

三、讨论明法

1、过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。

2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。

（1）学生再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？

（2）讨论交流。

（3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？

①学生讨论，点名回答。

②小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。

（4）①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”，请大家看“我”和妈妈这几句对话，用“～～～”画出提示语，看看它们的位置一样吗？

②为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化，有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！有的情况下，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。

③过渡：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？

④小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。

（5）结合书上的分析，总结写法（板书）。

①写清楚说的什么，是谁说的。

②写出人物说话时的动作、表情和语气等。

教后记：

第二课时

目标：迁移仿作，练习说、写。

一迁移仿作

1、辅助练习。

（1）情境一。

指名一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时说：“我们班在广播操比赛中得第一名啦！”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。要求学生们仔细观察，听清说了什么，是怎样说的。

（2）情境二。

老师和一名学生表演对话，要求学生听清说了什么，是怎样说的。

2、模仿作文。

（1）明确习作要求。

通过刚才的练习，同学们已初步掌握了写人物之间对话的方法。下面请大家看一个小品，练习写一段对话，请同学们注意听清说话人说了什么，又是怎样说的。

（2）课堂小品表演。

（3）同桌互相讨论：小品中的人物说了些什么？是怎样说的？

（4）播放小品的录音，再现情境，帮助学生弄清说了些什么。学生边说边回忆人物是怎样说话的。

（5）投影映示句子，学生练习说话。

同桌互说、指名说，然后评议。

（6）把事情的起因、经过、结果连起来说清楚。

同桌互说、指名说，然后评议。

（7）同学们，刚才你们看了小品表演，根据小品提供的材料说了一篇作文，把事情说得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，下面，我们试着给这篇作文起个题目。

指名说。

（8）练习写稿，教师巡视指导。

（9）评议修改。

写对话

说的什么 谁说的

说话时的动作、表情、语气

习作5

教学目标：

1、通过阅读资料，知道端午节的相关知识。

2、通过讨论交流，明确训练要求。

3、根据书中的有关材料，写成一篇观点清楚，说服力强的介绍端午节的小短文。

教学重难点：把书中提供的相关资料，合理利用，重新组织，写成介绍端午节的小短文。

教学准备：端午节的活动录像。

教学步骤：

一、 导入新课：

同学们，你们能说说我国有哪些传统的节日吗？这些节日分别有哪些习俗呢？

再过几天，你们知道什么节日要到了吗？

是呀，今天老师想请同学们来介绍一下端午节。

二、 阅读资料，了解端午节。

1、 关于端午节的习俗和传说可多了，你知道哪些呢？

2、 学生介绍已有的相关知识。

3、 有为名叫胡瑞芝的小朋友找来了许多关于端午节的资料，让我们一起来好好的读一读吧。

4、 学生阅读资料。

5、 指名朗读每一条资料，及时补充、丰富资料的内容，使学生清楚明白。

6、 除了这些，你还知道哪些呢？鼓励学生谈出独特的习俗。

三、 讨论写法

1、 阅读课后习作指导，明确本次习作的要求

（1） 介绍端午节的来历

（2） 介绍端午节的风俗

2、 指导写端午节的来历

端午节这一天最主要的风俗是赛龙舟和吃粽子了，可你们知道：

（1） 端午节这一天，为什么要赛龙舟吗？

（2） 你见过那种场面吗？

（3） 人们除了赛龙舟，还会干什么呢？

3、 指名说说人们赛龙舟、吃粽子的原因。

4、 点评。

四、当堂习作

五、 作文反馈

1、 表扬习作较好的同学

2、 讨论出现的问题

六、修改习作

1、 对照自己习作试改

2、 指名交流

3、组内交流、互评，师巡视

教后记

习作6

教学目标：

1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。

2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

3.能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。

教学重、难点：

初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。

教学时间：一课时。

教学过程：

一.初读例文，学习方法

1.夏志成同学为什么要写这篇稿子？

2.指名读例文，思考：夏志成同学是怎样写这篇稿子的？

3.讨论交流

⑴小作者运用了开门见山的方法，用一两句把引起自己关注的事情交代清楚，并表明了自己态度。

⑵通过小作者具体说明“蜻蜓是昆虫世界中最出色的‘除害飞行家’”的事例，让学生知道，习作时，要想使自己的文章具有较强的说服力，就要把搜集到的与平时积累的能证明自己观点的材料进行选择、整理，有条理地写下来，要注意用客观事实和具体数据来说话。

⑶结尾归纳了小作者的看法，发出呼吁，呼应了开头，使文章更加完整、紧凑。

二.明确要求，完成写作。

1.齐读本次习作要求。

2.回忆自己在生活、学习中，哪些事情特别能引起自己的关注。

3.讨论交流。

4.拟定题目，模仿例文进行写作，师巡视。

5.指名读，讨论交流，评议。

三、认真完成作文草稿。

四、修改草稿，多读。

五、誊写，书写工整。

教学后记：

习作7

教学要求:

1．能掌握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。

2．能知道日记的内容比较广泛。

3．能了解这则日记的内容及叙述顺序。

4．能按要求写一则简单的日记，特别要注意把事情的经过写清楚。

教学重点、难点

重点：把事情的经过写清楚。

难点：选择日记的题材。

课前准备:让学生回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。

教学时间:两课时。

教学过程:

一、让学生弄清日记的格式

1．同学们，你们还记得所学的日记的格式吗?

2．指名学生回答。

3．我们不妨再看看例文的格式。

4．师生小结：第一行正中要写年月日、星期几和天气情况,行空两格写正文。

二、使学生明白日记的内容

1．观察插图，看看：图上画了哪些人?主要人物是谁?她在做什么?

2．阅读例文，想想：这则日记写的是一件什么事?

3．朗读书上的分析部分，说说日记的内容包括哪些。

4．帮助学生从作者写“吃桃子”这件小事，明白日记的内容十

分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写”。

三、引学生了解日记的选材

1．设疑：既然日记的内容十分广泛都要写呢?

2．学生同桌讨论，交换意见。是不是不加选择，件件事

3．教师不忙下结论，要求学生默读例文，思考作者为什么写“吃桃子”这件事。

4．师生交流，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。

5．让学生讨论交流，自己的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈自己准备选择其中的哪一件写下来。

四、 引导学生掌握叙述的顺序

1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么？

2．学生朗读例文，讨论交流。

3、例文告诉我们，要把事情的经过写清楚，必须掌握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么？

4．学生拟写作文提纲，同桌交流。

5．自己准备写一件什么事？叙述的顺序是怎样的？

6．教师评议，鼓励长处，指出不足。

7．学生四人小组讨论交流自己所要写的事情。

8．指名交流。

9．学生下笔作文，教师巡视辅导。

五、促学生养成良好的习惯

1、教师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。

2、师生共谈写日记的好处：帮助积累材料，锻炼自己的语言表达能力，提高自己观察事物、分析思考的能力等等。

1、 号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将如何写日记。

教学后记：

习作8《编童话》

教学目标：

1、 懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要内容及事情的前因后果。

2、 编一个童话故事，要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。

3、 让学生从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。

教学重难点：读懂例文，学会编一个童话故事，叙述要清楚。

课前准备：

1， 课前阅读童话故事

2， 调查了解一年级或本班同学有多少人偏食，他们喜欢，不喜欢吃哪些食物？对身体健康有什么影响？

3， 从课外书上查阅或向医生请教偏食的害处。

4、教学电子演示文稿

第一课时

教学过程：

一 导入新课，激发兴趣。

1， 同学们知道饭前不洗手有什么害处吗？

2， 一年级有几个小朋友不讲卫生，饭前便后不洗手，你准备怎样教育他？

（编一个童话故事）

3， 耿新华同学已经把故事编好了，请同学们打开书，我们一起来读这个童话故事。

二 学习例文

1， 引导构思：如果你写这个童话故事，你准备写哪些方面的内容？

（怎样不讲卫生，不讲卫生的害处。）

2， 初读例文，要求读通例文，读懂大意。

3， 引导学生说说例文的大意。

（1） 指名读例文

（2） 说说各自然段的内容

4， 组织学生讨论

（1） 这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚？怎样讲清楚的？

（2） 你认为哪些地方写的好？

5， 总结：同学们，耿新华同学在写这篇童话时，先确定好自己写作的主题――讲卫生，然后展开丰富的想象，抓住小花猫怎样不讲卫生和不讲卫生的害处两个方面来写，全文条理清晰、语句通顺。今天，也让我们来排一个养成良好习惯的童话故事吧！

三 按要求，编童话故事

1， 在你们的生活中，大家都会有哪些不良的学习习惯呢？书上就有几幅图，让我们一起来看一看。

2， 图上都说了哪几种不好的习惯呢？（写字姿势、爱吃甜食、挑食）

3， 你准备写哪一幅图，又准备怎样写呢？

以第三幅图为例

1） 过课前调查，你发现谁偏食？他爱吃什么，不爱吃什么？（指名说说）

2） 偏食有什么害处？你从课外书上或医生哪儿了解到了什么？（讨论，交流）

3） 引导构思：你的童话故事的主要人物是谁？他偏爱吃什么？不爱吃什么？对身体有什么影响？后来他是怎么做的？

4） 学生自行构思

5） 交流，评议

4， 第一、二幅的写作指导同理。

四 学生写稿（其中书面习作1课时）

板书设计：

习作八 肚子再也不疼了

小花猫不讲卫生

怎样不讲卫生的

不讲卫生的害处

教后记：