求《隆中对》导学案！

你要刷屏吗？

学习目标：

1、积累一些文言实词和虚词。

2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。

3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。学习重点：

第一课时

一、资料链接：

《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。

“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。

二.整体感知：

(一)读课文

1、听范读课文。要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握通假字的音、形、义。

欲信大义于天下(信，通“ ”意思是 )

自董卓已来已，(已，通“ ”)

2、学生自由朗读课文。

3、齐读课文。

(二)疏通文意。

1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

躬 陇亩 好 每 时

莫之许 友善 信然

2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

屯 器 谓……曰 与俱来

就见 屈致 枉驾 顾

3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释由是 遂 诣 凡 乃见

因 屏 汉室 倾颓 窃命 孤 度德量力 信 用 猖獗 已 计 安

4、请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。

已来 不可胜数 众寡 非临…，抑亦

谋 挟令 诸侯 争锋 国险而民附 援 囹 利 尽 此用武之国 殆 资 险塞天府之土 因 暗弱 殷 存恤 胃 信义 著 总揽 岩阻 戎 夷越 修政理 身 箪食壶浆 诚如是 日

(三)合作学习

1、一词多义：

谓 谓为信然( ) 谓先主日( )

已 然志犹未已( ) 自董卓已来( ) 已历三世( )

信 谓为信然( ) 信义著于四海( )欲信大义于天下( )

然 谓为信然( ) 然志犹未已( )

用 遂用猖獗( ) 贤能为之用( ) 此用武之国( )

2、词性活用

百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎(箪： 壶： )

3、句式 (翻译出来)

(1)判断句。诸葛孔明者，卧龙也

(2)省略句。君与俱来。

(3)倒装句。时人莫之许也

三.探究赏析：

1.学生找出文中所有的人物名字。如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样?请同学们分小组探讨这个问题，记得提供原文根据。

2 、诸葛亮怎样分析当时形势?为刘备提出了什么策略?(要有原文根据)

曹操：

孙权：

刘表：

刘璋：

张鲁：

曹：不可争

明察天下形势，提出策略 孙：

刘表、刘璋、张鲁(荆益二州)：

3、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么?

4、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针?根据是什么?

内政和外交方面应遵循的方针是：

诸葛亮先论述了占据荆州的必要性：

再论述占据荆州的可能性：

最后论述占据益州的`可能性：

5、赏析本文刻画人物形象的方法。

从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负;徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。请再找出文中正面和侧面描写的例子。

四.积累迁移

1、凡三往，乃见。即是 的故事。

2、对对联

第三十七回

司马徽再荐名士 ， 。

第三十八回

( )决策 ，战长江孙氏报仇

3、课外阅读《三国演义》，对文中涉及的人物进行了解。