《放小鸟》第二课时优秀教案

　教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.理解文中新词的意思。

3.懂得鸟类是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学重难点：

重点：理解课文内容。

难点：有感情地朗读课文。

　　教具准备：

课件、头饰、小鸟形生字卡片

　教学过程：

　一、复习导入

1.这节课我们继续学习《放小鸟》，齐读一遍。

2.昨天我们刚认识了一些词宝宝，你们还能认识吗?

①课件出示： 羽毛 非常 一定 决心

一闪一闪 找妈妈 拍翅膀

指名读(你能选择其中的一个词语联系课文说一句话吗?)

②你们还想读吗?别急，这儿还有呢!

课件出示： 嘴巴 眼睛 笼子 孩子 叫唤

谢谢 妈妈 拍拍 朝着 跟着

指名读，你们发现这些词语有什么相同地方了吗?

男女生比赛读，看谁轻声读得好。

3.过渡：字词学得这么好，相信大家课文一定能学得更好!

　　二、精读课文

<一> 学习第一自然段

1.师：疼爱我的姑妈送我一只小鸟，这只小鸟什么样子呢?昨天老师请大家回去画了 ，现在就把你们的小鸟贴到黑板上，给老师欣赏一下吧。(生贴图)

①师选一幅贴黑板上，这真是一只惹人喜爱的小鸟，想不想把小鸟的样子永远留在脑海里?

②出示课件：姑妈送我一只小鸟，( )的羽毛，( )的嘴巴，两只眼睛( )的，( )可爱。

③谁来填?(生说，课件点出：绿色 黄色 一闪一闪 非常

④“一闪一闪”是什么意思?你能做一个表情吗?

⑤这里的“非常”还能换成别的词语吗?

(课件： 非常——特别)

⑥你能用“非常”或“特别”说一句话吗?(这么多领导、老师来听我们上课，我们心里特别__)

⑦这只小鸟真漂亮，你们喜欢它吗?

课件出示：“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。”

谁能把这句话美美地读一遍?

点评，齐读(喜欢这只可爱小鸟的小朋友起立，齐读)

2.这只小鸟太可爱，不仅你们喜欢，老师也喜欢，所以想把小鸟留下来陪伴我。(师画鸟笼)

老师和文中的这位小朋友一样，关小鸟是因为爱小鸟(板书：关小鸟 爱)

①师：我给它食吃，给它水喝，可它一动也不动，可把我急坏了。

②课件出示：我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。

③XXX，这是你的小鸟，你不着急吗?请你来读。

④还有谁感到着急的?(再读)

<二> 学习第二自然段

过渡：在我很着急的时候，突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了?请大家轻轻地捧起书，大声地自由朗读第二自然段，想一想“我看到了什么?听到了什么?”

1.课件出示：“突然，小鸟朝着窗外叫了起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀!我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。”

2.指名回答：我看到了什么?听到了什么呢?

①看到了什么?(一只大鸟在叫唤 )

②听到了什么?(课件点出：“那声音听起来多焦急呀!”)

③“焦急”和课文中的一个词语很相近——着急。

④那么，这句话后面为什么用感叹号?

⑤师/生：因为鸟妈妈想自己的孩子，心里特别着急。就像我们小朋友和妈妈在街上走失一样，妈妈找不到你们了，心情怎么样?

⑥谁能把鸟妈妈这种着急的心情读出来?(指名读)

3.师：妈妈终于和自己的孩子相见了，它们会说些什么呢?把自己当成鸟妈妈或小鸟，想象一下。

①指名说小鸟的话

②指名说鸟妈妈说的话

③同桌练习说话

④请一只鸟妈妈和小鸟上台表演(戴头饰)

4.师：看了他们的精彩表演，老师想到了一首大家都耳熟能详的歌，《世上只有妈妈好》，会唱吗?

课件出示：《世上只有妈妈好》

师：会唱的打着拍子跟着一起唱。

〈三〉学习第三自然段

过渡：是啊!虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊?虽然我舍不得小鸟离开我，但又觉得不能让小鸟和妈妈分开，所以，我反复想了一遍又一遍，最终做出了一个决定——放小鸟(板书：放小鸟)

1.课件出示：“我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。”

2.男女分读：

①我不能让小鸟离开它的妈妈，男生读

②我不能让妈妈看不见自己的宝宝，女生读

③我不能让他们忍受母子分离的痛苦，一起读

〈四〉学习第四自然段

过渡：蓝天才是小鸟的家，树林才是小鸟的'乐园，所以，我放小鸟是因为爱它(板

书：爱)

1.课件出示：我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说：“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。

2.师边读，边取下黑板上的笼子里的小鸟

3.师：小朋友，小鸟已经回到了蓝天，回到了妈妈的身边，它会对“我”说什么呢?我又会对小鸟说什么呢?

4.师：多么美好的一幕啊。我们以前捧起书，读一读这一自然段。

　　三、拓展延伸

过渡：不但我们爱鸟，还有一些诗人也十分爱鸟，写了很多关于鸟的诗句。

1.课件出示：

a) 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)

b) 月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)

c) 山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒》)

d) 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》

2.跟师读 (时间允许可练习背诵)

3. 师：凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定将来你还会成为研究鸟类、讴歌鸟类的专家呢!

　　四、教学生字

过渡：老师这也有几只小鸟，它们给我们带了几个字宝宝。如果谁学会了这些字宝宝，老师就把小鸟送给他。

1.猜字谜：一个人走进了一个门里。出示小鸟“闪”。

拿出小手跟老师一起学写。(门字框里加个人)

2.文中还有带有“提手旁”的字，是什么字呢?

生说，师拿出小鸟“找、拍”

这都是表示一种动作，所以都是“提手旁”

师范写

3.指名凌空书写，临摹，展示漂亮的字，奖励小鸟生字卡

　五、总结

过渡：老师这还有一首歌，也是关于小鸟的，我们一起来欣赏一下吧!

1.课件出示：歌曲《小鸟 小鸟》(或《小燕子》)

2.师：文中的小鸟已经被小作者放回了大自然，你们也到黑板上取回你的小鸟，因为小鸟是我们人类的好朋友!

(下课)

　　板书设计：

15 放小鸟

关小鸟 放小鸟

爱 爱