《小露珠》第二课时优秀教案

这是一篇有美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识，优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

　　教学目标：

1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文知道动物和植物喜欢小露珠的原因，会用“越来越……越来越……”造句。

3、理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格，使学生身心得到健康发展。

　　教学重、难点：

体会小露珠的外表美，心灵更美。

　　教学准备

多媒体课件

　　课时安排

两课时(本设计为第二课时)

　　教学过程

　　一、复习导入

还记得我们在哪里看到了小露珠?

小露珠爬呀，滚呀，黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了!

　　二、精读课文

(一)学习课文2～6自然段

【课件出示图】瞧，一大早，小动物们纷纷向小露珠打招呼呢?

1、自由读2～5自然段

2、哪些小动物与小露珠打招呼了?

3、你最想学着哪只小动物与小露珠打招呼。

相机： 【课件相机出示话语】

①青蛙 a、把什么比作什么?(板书：闪亮)

b、指导朗读

②小蟋蟀 a、你觉得哪个词用最好

b、指导朗读 (板书：透明)

③小蝴蝶 a、你喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?

b、指导朗读 (板书：圆润)

c、什么是“圆润”

4、如果是你遇见了这颗小露珠，你会怎么与它打招呼?

5、大家都喜欢小露珠，是因为

(板书：外表美)

6、指导朗读2～5自然段

(二)学习课文第6自然段

过渡：美丽的小露珠又给植物带来了哪些变化呢?

1、【课件：音乐】师范读

2、你看到了什么?

3、这样一个格外精神、生机勃勃的世界是谁带来的?

4、【课件：文字(第六自然段)】 这是什么句子?用了什么修辞?

①“美丽的珠宝”指?

②它把美丽带给了俊俏的小姑娘，这个小姑娘又是谁?

③为什么说小露珠将它们装点得格外精神，是它们显得更加生机勃勃?

④是呀，假如你是这些植物，你想对小露珠说什么?

⑤瞧，你从外表美丽得小露珠身上还感受到了什么?

(板书：心灵美)

5、指导朗读，随音乐齐读。

(三)学习课文第7自然段

过渡：可爱的小露珠把美丽带给了大家，而它自己呢?

1、小露珠发生了哪些变化?

【课件：两个句子比较】

用“越来……越……”造句

2、小露珠要走了，向日葵、白杨树、喇叭花多么想——!你看，向日葵——，白杨树——，你听，喇叭花也——

3、他们为什么这么迫切地想把小露珠留住?请同学们再读课文想想，讨论讨论。

4、师小结：这是一种什么精神?

5、指导朗读：带着敬佩的感情朗读最后一节。

　三、总结

1、小露珠还会再来吗?它是怎么来的?

2、师结合板书总结

3、选择你最喜欢的部分读一读，背一背

　　四、布置作业

　　板书设计

小 露 珠

闪亮

透亮 (外表美)

圆润 (心灵美)无私奉献

课后反思