《北京话》教学设计「两篇」

　　《北京话》教学设计之一

教材分析：

北京人学说普通话是十分重要的，介绍“我”的湖北朋友、美国朋友和“我”在北京学习北京话的经历和感受

　　教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。

3.激发学生对北京的向往之情。

　教学重难点：

朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

教学方法：

讲授法。

学情分析：

对北京的话具有浓厚的兴趣。

教学用具：

课件

　第一节

　教学过程：

一、情趣导入新课。

可以播放多媒体课件，北京话的录音导入。

　二、初读感知课文，导入课题后，请学生自由朗读课文。

1.把字音读正确，把课文读到顺把课文读熟练。

2.浏览课文，把课文的自然段标上序号，镀铬各自然段，想一想各写的什么意思。

3.默读课文找出自己不理解的地方上记号，把问题写下来，先尝尝自己阅读解决，解决不了准备课堂质疑，学生自主阅读课文后，教师对学生的初读感知情况进行检查，指名朗读课文，说说课文大意，提出不懂的问题

　　三、细细体会内涵。

要注意抓住学生提出来得不理解的句子，引导学生默读，讨论，请学生把自己不理解的句子做上记号“我像一滴方言的水珠。融入北京的汪洋大海中”指导学生读出对北京话的深切的喜爱之情。朗读课文要正确、流利、边读边感悟理解。

1.自由度2.指名读3.齐读

　　四、品读揣摩表达。

读课文你认为作者最想告诉我们是什么?这是学生在深入理解了课文之后，的回归与设计。

作者是给在什么角度来看北京话?

作者要学生自己对北京话人理解和认识离不开什么?

你喜欢课文中的哪里句子?为什么喜爱?

　　五、小结：北京与自己所说的方言有什么区别?

　作业：自选

板书：

好听听觉上的感受

北京话不朽的方言。

艺术易懂朗朗上口

　　第二节

教学过程：

　　一、积累内化。

1.有感情的朗读课文。

2.自选词句，并说说自己选择的理由。。

3.理解词语在文中的具体意义。

陶醉诱惑包容改写歧视汇集

　二、迁移练习。

1.认字写字。

要注意“隙”读第四声

注意写字的指导，不能清处理。

2.听写

3.扮演

4.指导生字

　　三、把下面的句子补充完整。