六年级上《牛郎织女（二）》教学设计

　　教学目标：

1.独立阅读课文，能讲这个故事。

2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3.初步感受到民间故事的美好熏陶。

4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。

　教学重难点：

重点：了解故事。领悟故事所表达的思想感情。

难点：在感悟中受到热爱自由、勇于抗争的品德熏陶。

　　教学准备：

相关古诗词、家乡传说故事

　教学时数：

1课时

　教学过程：

　　一、古诗引入。

1.读一读

齐读秦观的《鹊桥仙》

2.过渡：

“佳期如梦”，牛郎织女的美满生活到底出现了什么变故呢?结果又如何呢?请看续集。

　二、初读课文。

1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

　三、熟悉课文。

1.思考：课文主要写了什么?

2.根据学生的概括，梳理提纲(主要以织女为线索)。

幸福生活——被王母抓——呼牛郎救——七夕相会

3.选读自己特别喜欢的部分。

4.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。

　四、探究感悟。

1.王母娘娘是个怎样的人?

引导抓住书中的“发誓、怒气冲冲、一把抓住、狠狠一推”等词，回顾上一课书中“成天成夜地织、自由也没有了”等词来理解。

2.织女被抓回去后，“受了很厉害的惩罚”，具体情况，书中没写，但王母娘娘如此专制残暴，我们能想象得到织女所受的惩罚一定是常人所不能忍受的、一定是极端可怕的。这样的结果，织女想到过吗?(“可是有时候也发愁”说明她是有心理准备的)可她为什么还要下凡到人间?

预设：

学生可能会说人间自由幸福。此时学生的思维可能还只是停留在表面，应进一步帮助学生了解织女所感受到人间幸福、所追求人间自由的真谛：

人间幸福?在天上做神仙，住的玉宇琼楼，能施万般法术，尤其是还能长生不老。可在人间，这些都是不可能再得到了，连住的都不过是间草房。

天上辛苦?可“晚上得空”一词可看出织女和牛郎劳作十分辛苦。

明知会有祸患，到底是什么让织女义无反顾地下到人间?

再读再悟。

第二次交流。

通过书中的相关句子，引导了解织女追求理想的爱情，珍惜亲情。了解此时的劳作是为孩子、老牛、牛郎，织女为爱而劳作，是自愿的，是自由的。

小结板书：追求爱情、追求自由。

3.你喜欢织女吗?请你来夸夸她。

( )的织女

相机完善板书：勇于抗争

　五、讲述故事，合作表演。

牛郎织女的勤劳、勇敢，特别是织女对爱情、对自由的向往，千百年来为人们所传颂。你能把把前后两课书的故事情节连在一起，完整地讲述故事吗?也可和你的同学合作表演出来。

(1)小组练习。

(2)全班汇报。

(3)略作讲评。

　　六、拓展活动，自选其一。

1.扩展阅读《古诗十九首》(之一 “迢迢牵牛星”)

2.搜集有关家乡的传说。

3.民俗知多少。(连线)

七夕节 五月初五 吃粽子赛龙舟

端午节 正月十五 登高插茱萸

重阳节 七月初七 赏月吃月饼

元宵节 九月初九 拜月乞针线

中秋节 八月十五 看灯吃汤圆

　板书设计：

牛郎 织女(二)

勤劳 追求爱情

关心他人 追求自由

…… 勇于抗争

……