苏教版六上《最后的姿势》教学反思

　【苏教版六上《最后的姿势》教学反思篇一】

何谓细节?一些细小的环节或情节，所谓“一叶知秋，见微知著，一滴水能见太阳”。一些教学细节，的确值得我们细细品味、咀嚼。有时，看似不经意的一个标点，却蕴含了作者丰富的情意，我们应善于发现标点符号中的“秘妙之处”，品其味，悟其情。

《最后的姿势》中有这样的句子：(1)忽然，课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震!(2)他意识到情况不妙，来不及多想就大声喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”(3)在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了!谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。(4)地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重的砸下来，楼房塌陷了……

这些语句中多次出现了感叹号，教学中，我让学生联系上下文，展开想象，这些感叹号中究竟蕴藏着什么?

同学们经过一番思考，悟出了这些符号的“语言”——第一句中的感叹号，体现了当时情况的紧急，地震了，整栋楼房都摇晃起来，万一塌陷了呢?太危险了!第二句中的感叹号，体现了当时谭老师心情很着急，他在为大家的安危担心，也写出了当时情况十万火急，大家晚一秒钟跑就可能来不及了!也有学生说：“我从中读出了谭老师舍生忘死的精神，紧急关头，谭老师让学生先走，自己却没有走，按理说，老师离门口最近，最有可能脱离危险，但他没有这样做，而且，楼房坍塌的瞬间，谭老师还用血肉之躯护住了四个孩子，他太崇高了!”当时，情况越是紧急，就越能体现谭老师的崇高精神。再读读第四句，其中的省略号你又读出了什么呢?“谭老师被压在废墟下了!”“谭老师遇难了!”“谭老师把生的希望留给了孩子们，自己献出了宝贵的生命!”

“但你也深知:老师也是血肉之躯，难道他不会疼痛?老师也有儿女情长，他也有着深爱的妻子儿女、父母朋友，难道他不渴望美好的生活?”

“为了四个孩子的生命，我一个人付出生命，值得!”

“当时他心里什么也来不及想，他唯一想到的就是让孩子们脱险!他什么都顾不上了!”

“他也渴望美好的生活，但在那一刻，他什么也顾不上了，救了孩子们再说!还有，如果他抛下这几个孩子，自己逃生去了，他的良心会一辈子感到不安的。”

“他用自己的生命换来了四个孩子的生命，就算死了，他也是欣慰的。”

……

就这样，借助标点，叩向文本，孩子们一步一步走进了谭老师的内心深处!

一枝一叶总关情，一句一读意蕴深!

　【苏教版六上《最后的姿势》教学反思篇二】

看到各位老师都在对文本中的一些所谓的虚假细节进行批判，这里就小谈自己上课的心得。

1、天空阴沉沉。

学生是这么理解的：其实天气并不是真的阴沉沉的，只是现在人们回忆起来，对于5.12大地震心有余悸，所以再蓝的天空，在人们心里也是阴沉沉的了。“一切景语即情语”其实，这里是说的人们的心里阴沉沉的。而且还预示着后面的大地震。

2、上政治课“人生的价值”

学生是这么理解的：其实，谭老师无论之前上的什么课，可是他给学生上的最后一堂课，讲的就是人生的价值，而且这堂课，是用他自己的生命作为课本来传授的。作者写出了谭老师的心声。

你看，其实学生们比我们更能思考，在我们还在纠缠细枝末节的时候，其实学生已经有了自己的理解，而且还是这么的贴切。莫要再纠缠什么艺术处理的手段，也不要破口大骂说不符合事实。我们不是在教历史，我们是教文学，这些文字是作者的悲痛回忆，是对谭千秋最后一课的补充。那个最后的姿势，恐怕是谭老师给学生，给全人类上的最后一堂课，而这堂课讲述的，就是人生的价值!