六年级语文上《生活是多么广阔》教案

　　教学目标：

1、能读懂诗歌，体会诗人对生活的热爱。

2、理解诗意，能用自己的话说说第三节意思。

3、引导学生模仿第二节续写诗句，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。

4、有感情的朗诵这首诗。

　教学重点：

能读懂诗歌，理解第三小节意思。

　教学难点：

引导学生模仿写诗句。

　　教学准备：

多媒体课件;《三个人的时光》配乐曲。

　　教学课时：

一课时

　　教学过程：

　　一、导入

今天我们学习一首诗，题目是：《生活是多么广阔》。作者是何其芳，我们还学过他的一篇课文《一夜的工作》

过渡：生活究竟有多广阔，下面我们就到诗中一起体会。

　　二、检查预习，让学生充分展示自我

　　(一)分节检查读课文其他同学评价。

　　(二)指导朗读，了解课文内容。

1、自由朗读第一节诗歌，想一想：“生活是海洋”这句话让你感受到了什么?怎样读才能把诗读好?然后小组内交流。

2、学生自己练习朗读，小组交流。

3、朗读了这几句诗，你觉得怎样读才读得好。

过渡：大家总结的读诗方法真好，大家能用这样的方法读余下的三节诗吗?

　　(三)学生自愿分节朗读二、三、四小节，同学评价纠正、再朗读。

师：是啊，生活是多么广阔，生活又是多么美好，我们可以也应该把每一天都过得快快乐乐，精彩无限。作者在生活里都做了些什么呢，找出来读一读。

那么我们在生活里可以做哪些感兴趣的事情呢?请你仿照诗的第二节，联系我们的生活写一写，写出你对生活的热爱来。学生写，教师巡视，指导，写好后在全班朗读。

　　(四)品读诗句，感悟诗情。

1、读下面的几句诗，说说你从诗句中感悟到了什么?把你的感悟与小组同学说一说。

“去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。”

2、学生自己读文思考，组内交流。

3、检查学习效果。

(1)学生自愿交流，谈感悟。

(2)出示参考答案。

去在平凡的事物中睁大你的眼睛，

去以自己的火点燃旁人的火，

去以心发现心。

预设：“去过极寻常的日子”，意思：不要刻意追求生活的轰轰烈烈，惊险离奇;

“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，去发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。

“去以自己的火点燃旁人的火”，要在生活中充满热情地帮助别人。

“去以心发现心” 要真心待人，真诚待人。

(3)这几句诗写出了作者对生活的态度，我们一起深情的朗诵一遍。

过渡：这几句话写得多好啊!请把这几句话传递给身边的每一个人好吗?

(五)创设情境，升华情感。

请你深情地对老师说——去过极寻常的日子。

请你热情地对同桌说——去在平凡的事物中睁大你的眼睛。

抚着你胸口对自己说—— 去以自己的火点燃旁人的火。

大声地对全社会的人说——去以心发现心。

我们人人都这样做，那么，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏 。

(六)了解创作背景，再读诗歌。

过渡：同学们，你们知道吗?何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗?

出示：本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天清晨，作者坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中带着露水似的微冷，黎明在变成白天，就像花朵在慢慢开放，山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里，诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，

播放配乐曲《三个人的时光》，请大家一起有感情的朗读这首诗。

师：如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧。

　　三、结束

我真诚的希望同学们能和老师一起，做一个真正热爱生活的人，每天带着一颗快乐的心，在平平凡凡的生活中，发现乐趣，创造价值，让自己的生命在时间的长河里留下闪亮的印迹。