《生活是多么广阔》优秀教案（六年级下册）
教学目标
⒈知识与能力
⑴正确、有感情地朗读这首诗。
⑵能感悟诗歌所表达的情感，能理解第三小节的意思。
⒉过程与方法
自由读诗，整体感知;品读诗歌，重点感悟;诵读诗歌，升华情感。
⒊情感态度与价值观
体会作者对生活无比热爱的情怀;培养学生正确的人生态度和热爱生活的感情。
教学重点
⒈指导对几个较长句子的朗读，把句子的停顿处理好，并把握好句后、节后的朗读停顿。
⒉重点朗读第二、第三小节，注意朗读速度与其他小节应有所区别，并体会诗句的深刻意义。
教学时间
1课时
教学过程
一、激趣谈话，导入新课
⒈激趣谈话：有人说：生活是一首歌，谱写着悲欢离合的曲调;也有人说：生活是一幅画，画面丰富多彩。你对生活有怎样的理解和认识?你认为生活是什么?谈谈你对生活的理解。
⒉解题:是呀，生活是多么的丰富多彩，绚丽多姿!说到生活，有一位诗人曾经写了这样一首诗《生活是多么广阔》。(板书课题)
齐读课题：提问：读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?)
⒊这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的吗?(何其芳)何其芳，是我国著名的诗人，他于1942年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好，下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。
二、自由读诗，整体感知
⒈自由朗读诗，读准字音，读通句子。
⒉指名分节朗读课文，同学们一边听一边思考，通过刚才的朗读你明白了什么?
⑴指导长句的停顿，如：
凡是有生活的地方/就有快乐和宝藏
去在平凡的事物中/睁大你的眼睛
⑵谁来说说你读懂了什么?
三、品读诗歌，重点感悟
⒈感悟第一小节
⑴指名读，谈体会：生活很广阔，它像海洋一样。(第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。)
⑵老师：难道广阔的就只是海洋吗?还可以怎么说?
句式练习：生活是多么广阔。生活是( )。凡是有生活的地方就有( )和( )。
⑶重点理解：
①理解“芬芳”一词。一般来说，芬芳形容什么?那么这里的“生活又多么芬芳”怎么理解?
②“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”这里的“宝藏”指什么?可以让学生自主解读。
⒉感悟第二小节
⑴生活是怎样的广阔呢?指名读第二小节。
⑵重点感悟：诗中描写的生活有哪些?读了以后有什么新发现和新感受?除了诗中描写的一些生活内容，你觉得还可以描写哪些生活?那么诗人为什么只挑选了诗中的内容呢?你有什么想法?
⑶指导朗读：那么怎么读出热情呢?一般我们说，读诗是有快慢节奏的，有抑扬顿挫的，怎样读才能读出诗中所体现的热情呢?指名读、齐读。
⑷师：第二节诗中，诗人充分地向我们表达了生活的丰富多彩，生活是多么广阔这样一个意思。
⒊感悟第三小节
⑴重点理解以下句子：
①“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是：要留心观察，注意发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。
②“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是：要在生活中满腔热忱地帮助别人。
③“去以心发现心”，意思是：要真心待人，真诚待人。
⑵师范读、指导读。
⑶如果我们这样做了，那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。
⑷补充时代背景：
同学们，你们知道吗?何其芳先生当时在写这首诗时，中国处在一个什么样的局势下吗?本诗写于1942年，诗人身处延安，当时抗战的炮声在中国大地上轰响，由于国民党长期对边区实行经济封锁政策，当时延安的各种物资严重匮乏，所有机关、学校的物质生活都相当艰难困苦。住的是窑洞，伙食标准一般是，每人每天一斤小米、一钱油、两钱盐。主食主要是小米饭，基本上没有什么副食，肉更是难得吃上一次，几乎顿顿是盐水煮土豆、白菜汤或南瓜汤。每个月有一两次馒头或肉丁烩面条，就算是改善伙食了。在这样艰苦，物质极为匮乏的情况下，而解放区的天空却一片湛蓝，一天清晨，作者坐在窑洞门口，望见山底下浮着白雾，空气中带着露水似的微冷，黎明在变成白天，就像花朵在慢慢开放，山底下工人们打石头的声音飘荡在山谷里，诗人并没有畏难情绪，浑身上下每个细胞都透着热情冲动，反而觉得生活是那样的美好，情不自禁地唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，原因是是什么呢?诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。当时诗人还有感而发，他一口气写了两首，其中一首就是我们今天学习的《生活是多么广阔》，还有一首就是《我为少男少女歌唱》，所以有人说：他是新中国的百灵。有人说：他是文章能手。有人说：他是一位自觉的艺术家。这就是何其芳先生。
⒋朗读第四小节。
四、诵读诗歌，升华情感
⒈齐读诗歌，尝试背诵。
⒉从整首诗中，你感受到了诗人怎样的情怀?对生活充满热情和希望。假如我们要在诗的最后加一句，同样用“去——”以此表达诗人的情怀，你觉得可以怎么说?
为什么诗的最后没有加上这些语言呢?除了韵律方面的要求以外，诗是很耐人寻味的，有些是要细细体会的，这样的诗才有价值，才能传诵，才能体现诗的魅力。
⒊归纳章旨：《生活是多么广阔》这首诗歌抒发了诗人对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。
⒋试着写诗
第二节作者用11个“去——”写出了生活的广阔，我们也来学学作者，做做小诗人，仿照“去——”写写自己丰富多彩的生活。写在练习纸上，交流、反馈。
⒌请大家一起有感情的朗读这首诗。(配乐)
师：如果说读书是和文字对话，那么朗读就是和作者的心灵对话，同学们，让我们穿越时空，一起回到那热火朝天的1942年，回到我们的革命圣地延安，再次重温诗人那荡涤我们心灵，鼓舞我们生活力量的动人华章吧。让我们带着这种感情再读这篇课文吧，
⒍总结：同学们，作为新时代的我们，应该追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，更应该积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
五、布置作业
⒈课外阅读何其芳我们的少男少女们写的一首诗《我为少男少女们歌唱》。
⒉背诵这首诗。
