二年级语文识字教案15篇
在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的二年级语文识字教案,欢迎大家分享。
二年级语文识字教案1
教学要求:
1、学会本课8个生字。两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3.了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。
重难点:
1.认识本课的生字,能读准音、认清形。
2、能正确、美观地书写生字。
课时划分:两课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1. 正确、流利有感情地朗读词串。
2. 观察图画,借助图画去理解字词。
3. 了解水乡秋天的特点,积累词语。
教学重点:
激发兴趣自主识字、读词,写字。
教学准备:
课件
教学过程:
一. 谈话引入,激发兴趣。
1.大家知道我是从什么地方来的么?常熟是我的家乡,你们去过常熟么?电视上见过么?那儿可是个水乡小镇,不但风景优美,物产也很丰富。你们想不想去张老师的家乡看看?
2.出示图片,瞧,这就是我的家乡,那儿的水特别多,所以也叫水乡。大家看看,图上画得是什么季节呀?你怎么看出来的?想知道水乡的秋天是什么样的么?读了这些词语你就知道了。出示韵文。
二. 借助拼音,自学生字。
1. 请大家看着拼音自由读一读,看谁能读正确,并想一想,哪些词读的时候要注意。学生自由练习。
2. 交流。你觉得要注意哪个词的读法?为什么呢?请你领大家来读读。谁还想说说。(注意翘舌音,后鼻音)
3.刚才小朋友们说得很好,现在请大家再次读读这些词语,要读好刚才说到的注意点,看谁读得正确,没有错误。谁来读准第一排,四组分四排读;两排一读谁行?男女生分两排读。四排词语连起来谁行?点名2人,齐读。
4. 去掉拼音谁也会读?学生练习,你会哪一排你就大胆站起来读。齐读。
5. 这些词你们都读准了,好样的,但还不够,还要读懂,读出味道来。
三. 读词成串,边读边想。
1.现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片,秋天的水乡天是那么蓝,水是那么清,放眼望去,天连着水,水连着天,水天一色。水面上飘荡着一层雾气,一切都是模模糊糊的,水乡变得更美了。你们觉得美么?那就请你美美地读一读吧,谁来读?点名读。师范读,我读得美么?知道我为什么读得这么美?因为,我一边读,一边想,当我读这排词语的时候,我的眼前好象就出现了这幅画面。你们也来试试,读得慢些,要边读边想。点名读,评议(慢些,听出来了,你很喜欢水乡)男女生读,齐读。
2.水乡的荷塘更美呢,,看,你喜欢图上的什么?相机认识菱藕。这排词语,你也能读好么?一边读,一边想,自己试试看。点名读,评:你好象看到了什么?听出来了,你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。
3.站在荷塘边,向远处看,你又看到了什么?船队为什么要唱着渔歌呢?天色晚了,天上飘着晚霞,湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾,这场面多美呀,你喜欢么?能读好这排词语么?注意边读边想,自己练习。点名读。评议。
4.夕阳终于落山了,夜晚来临了,水乡的夜景也很迷人。出示图片,美么?看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读,你好象看到了什么?
四. 连串成篇,形成积累。
1.每一排词语你们都读得很好,连起来读,你们还能读好么?请四小组分别读一排词语。读得真好听,真上口,这里有个小秘密,瞧,一、二、四排最后一个字的韵母都是ang,所以读起来特别上口,听起来特别悦耳。
2.听了你们读,我也想读。师配乐朗读。我读得好么?知道我为什么读这么好呢?(边读边想)请大家一边读,一边想象画面。学生练习。
3.点名配乐读。(评议:停顿,想象。你读得真好,封你做读书大王)这么多人都想读,这样吧,请你离开座位,去找自己的好伙伴,你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么,那就请大家起立,带着心情,带着表情一起来读一读吧,会背的可以闭上眼睛边想边背。配乐齐读。
五. 示范指导,认真写字。
1.课文读得真不错,这些词语你们都记住了么?出示生字。谁能熟练地读出它们?点名读。齐读。把拼音去掉也行么?点名读,开火车读,齐读。看来你们真的都记住了。
2.现在我出个谜语考考大家,春天头发青,秋天头发白,远看像棉花,风来起白浪,猜一植物。谁猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聪明。
3.接下来我们就来书写这两个字,仔细看看,你发现了什么?为什么都带有草字头?还发现了什么?对,上下结构的字,书写时,上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写,并提示注意点。学生描红。(写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。)
4. 出示田字个格“苇”,请大家仔细观察,说说写这个字时应该注意什么?教师根据学生的提示,进行范写。学生描红。
第二课时
教学目的
1.有感情地朗读韵文。
2.了解水乡金秋十月特有的景色,感受大自然的美好。
3.指导用文中词语造句,以及文中插图的说话:“游水乡”的训练,发挥学生的想像能力。
教具准备
多媒体课件,美丽的水乡景色,幻灯片或实物投影仪。
教学过程
一、复习
1.(幻灯片出示)。
金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌
芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光
上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?
2.抽读这些词语。
3、朗读课文,指名读,齐读。
二、指导感悟
1.激趣促读。
小朋友,现在你们只是走马观花地看了看水乡,实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游,细心地看一看,我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示:来到什么地方?看到什么,听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。
2.学生自读,教师巡视指导。
3。互说互读。
4.反馈指导。
全班交流,大体步骤为:先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点:
(1)第一行:通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。
(2)第二行:荷塘多彩明丽,摇曳多姿。语速较快,表达出兴奋之情。
(3)第三行:一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面,渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快,抒发了丰收的喜悦。
(4)第四行:湖面的枫叶红得像二月花,湖面的点点灯光多得像天上的星星,在明亮的月光照射下,水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。
5.整体感悟。
(1)了解叙述顺序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)练读全文。(提示:边读边联起来想像一幅幅画面。)
(出示)金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到( ),接着,我们来到荷塘看到了( ),太阳落山了,我们看到了,听到了( ),夜幕降临了,我们又看到了( )。
a,自读,再口头填空。
b.反馈说,评议,再说。
C,进一步感悟水乡的美丽富饶。
三、指导熟读
1.体会押韵。
第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”,是押韵的。读起来琅琅上口,自读体会。
2.指导停顿。
词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。
3.练读全文。
注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
四、练习造句
1.自己从韵文中找一个词来造一个句子,看谁造的最好。
2.指名造句,评议。
3.有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
五、指导看图说话
1.刚才,同学们说得非常踊跃,但还觉得不过瘾,下面我们再来比试比试。
2.多媒体课件出示金秋的水乡图。
(1)同学们能不能按顺序说说,你看到了什么?
(2)自己说,同座位互相说互相听。
(3)指名说,师生共同纠正。
(4)能不能用上一些比喻句或拟人句,一些好词呢?
(5)说了这么多的水乡景色,你想发出什么赞叹?
就把这句赞叹句作为文章的结尾。
(6)指名说,比赛说。
【教学总结】
这个单元是继学习拼音之后,第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗,也是孩子第一次接触课文。所以,上好这一课,意义重大。
课前经过了解,有很多同学其实都已经会读课文了,因为他们在幼儿园学了或者爸爸妈妈提前教了。上课的时候大多数孩子读得都很熟练,但是有拖音现象,停顿也不够准确。我放手先让会读的孩子和同桌相互读一读;然后,重点抽查拼音基础较弱的孩子读,进行指导,孩子提高很快。
课堂教学必须以学生为主体,以学生的发展为本。教师要把学习的主动权交给学生,让学生在参与中学会知识,培养学生的自学能力,让学生爱上学习、爱上阅读。
二年级语文识字教案2
学习目标
1.认识13个生字;会写10个生字。
2.准确,熟练地朗读拍手歌,读出节奏感,背诵拍手歌。
3.有保护动物的意愿。
多音字
处(chù)深处辨作名词,表示“地方”“机关,或机关、团体里的部门”时,读chù,
(chǔ)处分析如,住处、办事处;作动词,表示“居住”“存在,置身”“跟别人
一起生活,交往”“办理,决定”时,读chǔ,如,处理、设身处地。
近义词
飞翔——翱(áo)翔伙伴——同伴(朋友)
朋友——敌人保护——破坏
词语解释
伙伴:现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人。
不休:不停止(用作补语)。“休”不要写成“体育”的“体”。
嬉戏:游戏;玩耍。
互动探究
1课文一共写了几种动物?请同学们找一找。
本文一共写了8种动物,分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
2你觉得“雁群”会写什么字呢?
“雁群会写字”是说雁群飞的形状,飞的形状一会儿像“人”字,一会儿像“一”字。
3“猛虎”为什么生活在“丛林深处”?
因为丛林深处是适合老虎生长的环境,在丛林深处也方便老虎捕捉猎物。
4请说说你对“保护动物是大事”的理解。
动物是人类的朋友,动物和人类互相依存,只有关爱动物,保护动物,我们人类才能拥有一个幸福和谐的家园。
读出拍手歌的节奏。
“拍手歌”一般都有两个特点:一是押韵,二是节奏感强,所以读起来朗朗上口。为了更好地读出节奏感,同学们可以进行分节练习:首先练习拍手,拍打的节奏要均匀,可由慢逐渐加快;然后单独练习读课文,先把课文读熟,当然是越熟越好;最后把读课文和拍手结合起来,随着拍手的节奏朗读,练习时可以由慢到快。同学们可以多练习几遍,因为熟能生巧!
二年级语文识字教案3
单元教学目标:
1、认识44个生字,会写40个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵《“红领巾”真好》和《清澈的湖水》中自己喜欢的段落。
4、主动积累课文中的优美词语,练习用“快活”、“容易”等词语说句子。
5、有爱鸟护鸟的意识,感受到X“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。有保护环境的意识和自我控制的能力。
一、教学目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
二、教学重点
认字写字,熟读课文。
三、教学难点
培养保护动物的意愿。
四、教具准备
1、贴画:一棵大树,十片生字树叶,八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。
2、CAI课件。
3、各种动物头饰,每人一个。
一课时
一、导入:
1、导语:好,小朋友,我看谁最精神。老师想对你们说两句话,你觉得老师说的对,就鼓鼓掌。老师说的不对,就摇摇头。
师:第一句。我是你们的好朋友!(掌声)
第二句。你们是我的好朋友。(掌声)
师:老师真高兴,一下子有这么多好朋友,我还有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法国人,从小生活在非洲,有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧!
(CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。)
问:你们想不想成为蒂皮的好朋友呢?
蒂皮对我说,谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗?
师:今天,我们就一起去认识一些动物吧!
二、我会认。
师:(贴课题:识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。
师:美丽的大森林一下子来了这么多小动物,多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树,树上的叶子里藏着一个秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密?
师:动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?(指名认读)
师:现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。
三、我会说。
问:谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)
师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。
四、我会写。
师:我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上。(生:丛)
二年级语文识字教案4
学习目标
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学流程:
第一课时:
一、导入
1、小朋友们看过雪吗?今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》,老师板书课题,学生跟着书空。
2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀?愿意跟随老师谈谈吗?
二、自读课文,小组互助学习
1、自读课文,画出生字,借助拼音正音。
2、小组内自查:注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法。如:
1、谜语认记。
毯:一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。
省:眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。
店:站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。
2、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁,字义和人的手有关;“银”是金属,所以是金字旁。
四、巩固练习
1、用生字卡片开火车读。
2、猜字游戏:一人被蒙住眼睛,让一个人指某个生字,等全班都看清楚了所指的字以后,让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如,问:“是不是橱窗的‘橱’?”答:“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了,全班一起回答:“对对对!就是这个字。”
3、“摘苹果”游戏:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关台湾的资料,包括台湾和祖国大陆的关系,台湾的风景名胜,台湾回归问题等。
第二课时:
一、导入
1、出示中国地图,让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料,以你问我答的方式,学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来,由其他同学根据自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文,想象课文描写的情景。
2、学生回忆下雪的情景,并说说自已回忆后的感受。
二、感悟朗读。
1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文,学生提出不理解的问题。
2、复习“识字3”中的“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
3、自读课文,提出问题。
4、小组交流解决各自所提问题,进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。
5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题,提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题,进行进一步的交流、讨论。
6、选择同学们共同关心的问题,引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如,课文最后一句话,老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?
7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
8、课文语言优美,感情丰富,可配抒情音乐让学生美读。
(三)实践活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信,邀请他们到自己的学校来做客。
二年级语文识字教案5
第一课时
教学重点
1、学习14个生字,在学习中初步感知会意字的组字规律,边学习边总结识字规律。
2、能正确、流利地朗读句子。
教学难点
如何让学生把会意字编成一个个小故事,引发学生识字的兴趣。
教学过程
一、猜谜导入
大家都特别喜欢猜谜语,老师下面说两个谜语,看你是否能猜出是什么字?
(1)把火盖住是一个什么字?(灭)
(2)一人躺在树桩下休息?(休)
老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问:一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢?请大家观看课件。看后,告诉学生像这样的字叫会意字。
二、学生自学生字
1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句,注意把字音读准确。
2、同桌小伙伴互相读一读,比一比谁读得最好,相互纠正字音。
3、看看本课的生字有什么特点,请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来?
三、小组学习
1、4人为一组,组长带着组员读生字。
2、分析字形,组词,说句。
四、小组汇报结果
教师设计形式如下:
1、会意字识字
(1)学生可以边说边演示
“灭”字的由来:着火了,人们急中生智把一个东西盖在火上,火就灭了。这就是“火”的由来。
“尘”字的由来:小土一般肉眼都看不见,落下来就是尘土。
“歪”字的由来:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。
“信”:人们把要说的话写纸上,通过邮局送到对方的手里,就是信。
“休”:一个人躺在树桩下休息,就是“休”。
讲解了这5个字后,请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的?学生通过观察会发现,这些字都与古人造字的道理分不开,这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意,是我国古代造字法的一种,把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。
(2)谁说一说在学习时怎样记住会意字? (只要我们根据字理去想,就会记得又快又好)
2、品字结构的字
请你再看一看下面的4个字(品、晶、众、森)有什么特点?学生经过观察,发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。
(1)你是如何记忆这类字的?
“众”:一人为人,两人为从,3人为众。众是人多的意思,比如群众、观众、都是说有很多人。
(2)这个同学在学习时,不仅学习了一个“众”字,还把这个字的组成告诉大家,还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样,分析其它的字?
“品”:一个口我们一般说尝一尝,3个人坐在一起喝茶,我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。
“晶”:一个太阳就够亮的,3个太阳放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一个木是一棵树,很多的树在一起,远远望去就是一大片森林。
(3)记忆这些字可以编顺口溜
如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土尘,小大尖,竹毛笔 黑土墨……
3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的?
(1)“舌“是独体字,舌头在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆:千人一口。谜底——舌。
(2)“甘”:草字头,小横连,表示的是嘴,一横,表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。
甘还可以用数笔画的方法来记。
(3)“甜”字的由来:味道一般是用舌头尝出来的,所以古人在造字的时候,用舌头一尝,是甜的。因为甘是甜的意思,所以“舌、甘”为“甜”。
4、其它字的记忆方法
(1)“亮”:可以用换一部分的方法,用高字的上半部分,加上秃宝盖,再加上几个的几,合起来就是“亮晶晶”的“亮”。
(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
还可以用猜谜的方法记忆:身残心不残。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
(当学生说字形有困难时,教师要给予必要的引导。)
五、复习巩固
1、老师说字理,同学回答对应的生字。
2、一个同学说字理,大家猜是哪个字。
3、同学说字理,老师猜生字。
六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字
七、朗读句子
1、大家已经掌握了生字,请你自己读一读句子,看有什么不懂?
2、小组里互相解决问题,小组里仍然解决不了的提出来,大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔细辨别茶的好坏。如:我爷爷可会品茶了。
甜菜:一种草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己读句子,看谁读的正确。
4、指名读——小组读——齐读。
八、学习造句
1、下面老师读几个句子,你听一听这几个句子中有一个共同的词,你能不能给找出来?
(1)甜菜可以制糖。
(2)读书看报可以长知识。
(3)我可以把这些句子读得很好。
2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。
(1)坐飞机可以周游世界。
(2)打球可以锻炼身体。
(3)我们可以和动物成为好朋友。
老师相信大家还有更多更好的句子,下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。
九、作业
(1)今天我们用一种新的方法学习了14个生字,回家后,把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。
(2)请你观察我们学校的各个地方,如:板报、标语里有没有会意字,找出来同学互相说一说。
附:板书设计
识字学词学句(一)4
会意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
灭——图
ch6n
尘——图
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——众
第二课时
教学重点
1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。
2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。
教学过程
一、复习检查
1、出示生字卡片,指名认读,读对后,请同学把生字贴在黑板上。
2、,谁能把这14个生字分一分类?
二、指导书写
好,你们说我们先写哪一部分?按学生的意思指导书写。
1、上下结构的字
(1)如:“歪”字的写法,老师就可以说不正字就会歪,我们同学写“不”字时,就应该把它放正,怎样就放正了,下面的正字最后一笔应该写长些,可以稳稳地托住上面的东西。
(2)重点指导“息”字:在写这个字时,应该注意什么?学生说后,老师进行小结。注意“息”字的上半部分,左边有一竖,一撇被挡住。“自己”的“自”,要写短撇,撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”,右半部分是左边没有撇,一撇可伸出,指的是写长撇,撇出头。
(3)注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩,应该是竖。
(4)自己练习写一个。
(5)指导“亮”字书写。
2、请学生说一说,品字结构的字应该注意什么?
(1)上面部分要写在上半格中间,下面部分的两个部件要写匀称。
(2)在这些字里,你想提醒大家注意什么?
(3)老师写出一个“众”字,请学生评一评,写得怎么样,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的两个人字有变化,左边的人字的捺变成了点。
3、独体字的指导
(1)“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下,再写第二个。
(2)自己写一个。同桌帮助看一看。
4、左右结构的字上节课重点指导过,自己写。(休、信、甜)
老师可以教给学生顺口溜:左右两边是一家,讲团结,讲谦让,你争我让紧挨上,比例得当字漂亮。
三、自己完成作业
1、15页第3题。
读读比比,再组词语。
古(古代) 尖(笔尖) 火(火车)
舌(舌头) 尘(尘土) 灭(消灭)
品(品味) 从(从来) 林(树林)
晶(亮晶晶) 众(观众) 森(森林)
附:板书设计
识字学词学句(一)4
xiu x9
休 息 —— 图 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
众 —— 图 范字
二年级语文识字教案6
教学目标:
1.学会10个生字和这些生字组成的词语,田字格上的1个只识不写,认识一个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。能理解儿歌所表达的意思。
教学重难点:
识字、写字;朗读、背诵儿歌。
教具学具准备:
投影、字盘、生字卡。
主要板书:
识字四。
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
一.观察字盘,感知形声字的特点
1.出示字盘,与卡片“辛辛“,将两者分别组合、演示。
2.同学们,“辛辛”和“纟、讠”等分别组合构成了汉字。这就是一种造字办法,这些字叫形声字。上面4个字中的“辛辛”是声旁,“纟、讠”是形旁,代表不同的意思。
二.读准字音,学习词语。
1.用生字卡片指导读准字音。
2.读4个字组成的词语。
3.理解:
(1).出示实物理解“辫子、花瓣”
(2)举例理解“分辨、辩论”。
三.游戏巩固
用字盘辨字,并组词。
四.学习儿歌
1.借助拼音自由朗读,指名读。
2.指导朗读。
(1).分别读出疑问和肯定的语气。
(2).注意停顿和重音
3.教师示范读第一小节,学生自由读第二小节,齐读。
4.理解:是谁“圆圆脸蛋拖小辫”?
五.学写生字
1.让学生仔细观察四个形声字。
2.指导书写:三部分靠紧,注意“辛”的变形。
3.学生练习。
六.课堂练习
1.选字填空。
辩 辫 辨 瓣
(1).你能分()出牛郎星和织女星吗?
(2).这朵菊花的花()又细又长。
(3).许林和李青为了一道题()论起来。
(4).陈凡走路是小()儿一甩一甩的。
2.抄写词语。
第二课时
一.复习巩固
1.让学生转动字盘读生字,组词。
2.将字填入空格。
哪是红梅花,请你来分( )。
这是红梅花,它有五个( )。
哪是韵母a,请你来分( )。
这是韵母a,圆圆脸蛋拖小( )。
二.读背儿歌
1.齐读后,指名用一问一答试读。
2.男女生分读。
> 3.背儿歌。
三.指导书写
1.出示范字,引导学生观察。
2.指导“蛋”的写法。
3.学生自学另外几个字。
4.描红、仿影。
四.练习
1.用“哪是——?这是——。”的句式进行对话练习。
2.选字填空。
哪那 圆园 袋蛋
(1).小弟弟红通通的脸()真像大苹果。
(2).林林的口()里装满了小石子。
(3).昨天,妈妈带我到公()里玩了半天。
(4).()()的太阳从东方升起来了。
(5).小军送给我的()本书真有意思。
(6).()件衣服好看?
二年级语文识字教案7
教学目标:
1、学会本课14个生字和由生字组成的词语。会认6个生字。
2、正确、流利地朗读句子,理解句子的意思。
第一课时
一、复习有关部首字,引入新课
同学们,上节课我们学习了部首字,今天我们这节课就用到了这些部首字。下面我们来学习《识字学词学句(二)》
1、出示“穴、足、皿、衣、月”等字卡认读。
2、揭题:今天我们就要学习一些由这些部首组成的生字。
二、自学生字
自己一组一组地自读字、词、句。借助拼音读准生字的读音。比一比谁能在最短的时间内记住本课生字。
“窝”是由部首字“穴”和一个简单的字“呙”组成,注意“穴”的形变。
“踩”是由部首字“足”和一个学过的字“采”组成,注意做部首时“足”变为“”。
三、检查自学情况,识记字形
1、读生字卡片。
2、挑选自己喜欢的词句读给大家听一听,全班评议谁读得好,并说出为什么。
3、分组读字、词、句,组内互相评议。
四、该句子,了解词句的意思
1、学习第一组内容:
(1)学生自由读字、词、句,说一说你读懂了什么。
(2)提出不懂的词语,小组讨论。注意引导学生联系实际生活理解词句。
(3)指导学生用适当的语气读句子。如“我家门前的大树上有一个鸟窝。”要读出惊奇、欣喜的语气;“早晨,打开窗帘,阳光立刻射进房间里。”“立刻”要重读,语速要读得稍快些。
(4)出示课件,识记字形:
窝:上边是部首字“穴”,下边是一个简单的“呙(guō)字;
帘:上边是部首字“穴”,下边是“巾”。
要注意“穴”做部首时的形变。
2、学习第二组至第五组内容:
(1)总结学习第一组的方法:自由读,说一说读懂了什么;提出不懂的地方,小组讨论解决;有感情地朗读句子;识记字形。
(2)学习上述方法,自学第二、三、四、五组内容。
(3)检查自学情况。
第二课时
一、复习
l、指名读字、词、句,评议。
出示本课的生字。
2、认读生字卡片。
3、说一说本课生字的部首是什么。
4、用生字口头组词。
5、形近字组词
格(格子)彩(精彩)盆(盆景)踏(踏步)
胳(胳膊)踩(踩坏)盘(盘子)踢(踢球)
二、指导书写生字
1、复习部首字“穴”、“足”等的写法。
2、逐一指导书写生字。重点指导以下几个生字:
“踩”:注意“足”的形状变化,右半边“采”不要写成“”。
“袜”:右半边是“末”字,不要写成“未”。
“膊”:右上部笔顺是:。
“盘”:上部占格三分之二,注意“舟”的笔顺。
3、按课后范字描红、临写。
三、完成课后练习
做课后第3题时,先让学生说一说部首字做部首时的变化,再照样子组成新字读一读。
四、扩展练习
1、让学生说一说还有哪些字做部首时样子变了,说给小组同学听一听,也可以写一写。
2、用生字卡片做“找朋友”的游戏,练习用字组词。用词语卡片做“连句子”的游戏,练习用词组句。
板书设计
探究活动
实践创新
将词语补充完整
()的鸟窝踩坏()
()的盆景连忙()
()的胳膊喜欢()
二年级语文识字教案8
课时。
教学过程:
第一课时
一.启发谈话。
二.认读生字。
1. 自由读课文,把生字画下来。
2. 借助拼音,读准字音。
3. 借肋图片,读词语。
4. 同桌两位同学互相读一读,记住生字的读音。
5. 小组合作学习,做猜字游戏,巩固生字的读音。
三.朗读感悟。
1.“找朋友”游戏:出示图片,找生词卡片。
2.对照图片,结合自己的实际,说一说你都做过什么,并且说说你的感受。
3.有节奏地读词语。
4.说一说:小组合作学习,给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。
四.读书比赛。
第二课时
一.复习生字。
1. 指名读词语。
2. 师生合作读词语。师做动作,生读词。
3. 同桌两位同学合作读词语。
二.学习汉字,记住字形。
1. 小组合作学习:用学过的识字方法记住字形。
2. 全班汇报:你记住哪个字?你是怎样记住的?
三.指导书写。
1. 观察:每个字的间架结构及在田字格里的位置。
2. 比较:“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别;“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展,上下部分要紧凑。
3. 教师范写:“琴”。
4. 学生练习写字:小组互评,教师评价。
四.作业。
1. 抄写生字新词。
2. 预习新课。
二年级语文识字教案9
培养目标
1、会认本课14个生字,会写7个生字。
2、通过读词,认识一批植物及水果。
3、了解相关的汉字规律,学习归类集中的识字方法。
教学重、难点:识字写字
教学课时:两课时
教学准备
教学流程
第一课时
一、揭示课题,激发识字兴趣。
1、揭示课题,齐读课题,从课题中了解学习任务。
2、看情境图,让学生知道:识字的途径和方法很多很多,鼓励学生到生活中识字,到大自然中识字。
二、读好词语,感知内容。
1、本课有几大组词语,借助拼音读准字音。
2、边读边想,每组词语可以怎样分小组,为什么这样分?
3、联系生活实际和已有经验,说说课文中的花、水果、蔬菜、树木的外形特点。不懂的可以向周围的人请教。
三、识字词语,认记生字。
1、标出词语中的生字,自主识字。
2、小组合作交流。
比比谁读得准。交流记字方法,评评谁的方法妙。观察本课字词,说说自己有什么发现。
四、教师检查点拨。
1、赛读生字词。抽读、开火车读、抢读。
2、引导学生找出本课生字中的字形特点。
3、完成课后习题2。
五、读词语,强化识字。
引导学生读出节奏韵味,增强趣味性。
第二课时
一、复习引入。
1、认读字词卡。
2、有兴趣的同学站起来读读课文。
二、巩固识字,指导识字。
1、看图或实物抢读词语。
2、在图或实物上贴词卡。
3、可分可合的活动字卡强化识字。
4、指导分类书写生字。
5、评评比比。
自评、互评,小组内评一评。
三、总结。
学了这一课,你了解到汉字的哪些规律?学到了什么写字技巧?
二年级语文识字教案10
教学目标:
1、理解课文内容,懂得要保护动物。
2、认识本课生字,能准确认读。
3、准确、熟练地朗读拍手歌。
重点难点:
1、掌握本课生字、新词,能正确读写。
2、理解课文内容,领悟动物与人互相依存,有保护动物的意思。
教学准备:
生字卡片、动物图片
教学过程:
第一课时
一、导入新课
小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?
二、初读课文
1、自由读,读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏:你指我读,你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读?(出示字卡片)
护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵
指名读,开火车读,齐读。
5、再读课文,巩固字音。
三、学习课文
1、自由读课文,说说你读懂了什么?
2、文中都向我们介绍了哪几种动物?请你默读课文,画出动物的名字。
3、同学们都查找了动物的资料,你们愿意向大家介绍介绍吗?大家都准备了动物图片或头饰,假如你就是这种小动物,请你在大家面前展示一下自己好吗?
(1)在组内介绍资料,交流。
(2)各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍,你有什么感受吗?
第二课时
一、继续学习课文
1、除了文中介绍的几种小动物以外,还有很多小动物,它们都很有趣,有意思,我们也来听听它们的介绍好吗?(指名介绍)
2、你们喜欢这些小动物吗?愿意读读吗?(自由读)
3、你们发现这篇课文有什么特点?(拍手歌)
课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意两个人拍手读读吗?(两人一组拍手读)
4、能背诵的小朋友可背诵。(指名在大家面前展示)
二、总结
地球是人类与动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们的责任。
三、实践活动
根据课后学习伙伴的话,说说讲卫生的拍手歌,也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
板书设计:
识字七
保护动物要牢记 大小动物都有家
人和动物是朋友 保护动物是大事
二年级语文识字教案11
一 复习旧课,导入新课
1、出示生字、词语卡片,请同学们正确读出以下词语。
松柏 杨柳 桌椅 竹篮 兰花 茶叶 庄稼
2、用“篮”和“椅”组词。
篮:竹篮 椅:木椅
二 正确书写本课的生字
1、认真观察本课的生字,看看每个字在书写时要注意什么。
2、每个人在学习小组里说一说。
3、请学生到前面来给大家讲解。
学生甲:我观察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右宽,而且“木”的最后一笔要写成点。
学生乙:我来讲“柳”字,“柳”字写的时候特别容易丢掉中间那个竖撇,我觉得那个竖撇就像随风飘舞的柳条,而且把柳树的柔美表现出来了,这样记就不会丢掉了。
学生丙:我来讲“椅”字,这个字的右半部分容易写错,上面的“大”字要写得小些,而且要把捺变成点,下面的“可”字要托住上面的“大”字。
学生丁:我观察到带“?”的字笔画比较多,尤其是“篮”字,下面是“监”。
学生己:我认为“茶”字容易错,上面是“艹”,中间是“人”,下面是“ ”,不要写成“木”。(注意“茶”是上下结构的字)
4、请学生马上在书上练习描红,看看怎样把字写漂亮。
5、在生字本上写字头。
6、写完后同桌互相交换评价,看看可以向别人学习什么。
三 认读其他生字、新词,体会构字规律
1、学生大声朗读课文内容。
2、出示词语卡片,请学生读词语。
3、重点指导,庄稼一词的“稼”要读轻声。
4、这几个词的.部首与字义有联系吗?
学生甲:“稻谷、庄稼”都是“禾”,都是禾苗的一类。
学生乙:“箩筐”是用竹条编的,所以都是“?”。“筷子”的“筷”是“?”,因为筷子大多是用竹子做的。
学生丙:“兰花”也是矮小的植物,所以花用“艹”。
5、分组读读下面四组词语。
松柏 杨柳 桌椅 秧苗 稻谷 庄稼
竹篮 箩筐 筷子 茶叶 菠萝 兰花
6、你还能找到哪些带有以上这四个部首的字?
学生甲:带有“木字旁”的有槐、树、框。
学生乙:带有“禾字旁”的有秆、和、秋、种。
学生丙:带有“竹字头”的有篷、笔、竿、笼。
学生丁:带有“草字头”的有莲、草、节、芽。
7、通过以上这些字我们就能看出,我们的祖先在造字的时候,借鉴了生活中的事物。从另一个方面来看,大自然不仅给我们提供了生活的场所,更为我们提供了吃的、穿的、用的。如果这个世界所有的动物、植物都消失了,那么我们人类也就无法生存下去了,因此,我们要爱护大自然,保护大自然中的一草一木。
识 字 3
柏 杨 柳 椅 庄 篮 茶 兰
一、看拼音,写词语。
cūn zhuānɡ yánɡ shù zhuō yǐ hónɡ chá
( ) ( ) ( ) ( )
二、给下面的字加上不同的部件,再组词。
白_____( ) 木_____( )
奇_____( ) 监______( )
三、朗读词语。
竹篮 茶叶 箩筐 菠萝 筷子 兰花
答案
一、村庄 杨树 桌椅 红茶
二、柏 柏树 杨 杨柳
椅 椅子 蓝 蓝色
三、略
二年级语文识字教案12
教学要求
1.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。
3.正确、流利地朗读课文和背诵课文,理解课文所表达的意思。
重难点、关键
1.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。
3.正确、流利地朗读课文。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目的
1.学会本课的5个生字及生字组成的词语,并会正确、美观地书写,学会1个;偏旁。
2.让学生了解形声字的特点。
教具准备
会转动的字盘和生字卡片、挂图。
教学过程
一、导入
1.(出示字卡)苗,这是什么字?齐读两遍。
2.“苗”能跟许多部首作朋友呢,我们快去看看。
二、学习形声字
1.(出示字盘)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韦、口、目、宁)。
2.组合后的字都有“苗”这一部分,读音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是声旁,“孑、韦、口、宁、目”就是形旁,表示与字的意思有关的,“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3.学习“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?
(2)你们见过什么植物的苗?
(3)读准字音。
(4)能为它组组词吗?
4.学习“描”。
(1)“描”为什么用提手旁?
(2)谁能给“描”扩扩词?
(3)齐读生字两遍。
5.学习“瞄”。
(1)读一读字音。
(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?
(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。
6.学习“喵”。
(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
(2)为什么是口字旁呢?
7.学习“猫”。
(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
(2)读准字音,齐读词两遍。
8.学习“锚”。
(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看,轮船停泊时,用来稳定轮船的,一端上
有两个带钩的爪儿。想想看,为什么这两个字都是金字旁呢?
(2)读一读词语,指读,齐读。
三、巩固练习
1.转动字盘,分成组来认读。
2.开火车读拼成的形声字,分别组词。
3.总结。
通过对这5个形声字的学习,我们知道了形声字的特点,老师这儿还有首小
儿歌,专门来介绍形声字的。
“学习形声字,辨别要仔细。声旁多表音,形旁多表义。掌握规律性,困难变
容易”。
4.学生念儿歌,激发他们对学习汉字的兴趣。
四、说话练习
1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?
能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。
2.指名说,师生共同纠正。
五、指导写字
1.出示“苗、猫、铁、描、准”,仔细观察这些生字,怎样才能把它们写美观?
2.指导。
“苗”:“仆”的横要比“田”略宽,字形才能美观。
‘猫、描”:左窄右宽,右旁“仆”的“一”要收,不能超过“田”,这样整个字看起来
才能美观。
“铁”:最后两笔竖撇和撩要分开,整个宇才得舒展。
“准”:第四笔要写在竖中线上。
3.教师书写示范。
4.学生练习书空、描红、仿写。
第二课时
教学目的
1.学会剩余的生字词,巩固学过的生字,并能分辨几个形近音近字。
2.正确;流利,有感情地朗诵课文。
教具准备
生字卡片、投影仪或教学挂图。
教学过程
一、复习
L转动字盘,让学生读字组词。
2.你是怎样区分这些形声字的?
3.齐读书上的词语。
4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。
二、学习儿歌
L教师范读这首儿歌。
2.学生借助拼音自由朗读儿歌,要求:正确、流利。
3.指名读,师生纠正。
(相机出示)瓜”,读翘舌音。“两”:是边音。
“停”:后鼻音,不读前鼻音。
“两、偏、淆”,都有三拼音节。
4.指导朗读.
(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
(2)通过读这首儿歌,你懂得了什么?
5.指导背诵。
(1)谁能背得准,背得快?
(2)自背,同座位互背。
(3)比赛背。齐背。
三、学习生字
1.读准“两、脚,停,英、偏”的字音.
2.自学课后的笔顺表,并描下来.
3.怎样记住这些字的字形?
‘脚’:是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关,因此人体上的大多数器
官都带有月字旁.
4.指导写字。
“两”:里面的“从”应分别写在竖中线两旁。
“脚”,左中右三部分要写得窄些、紧凑些,中间的“去’与左边的“月”略微提升
点,右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。
‘英”:中间的“曰’要写扁些,下面的“一’要写得最宽。
5.教师边指导边示范书写., ·
6.学生描虹、仿写,教师巡视指导。
【教学总结】
《识字4》由两部分组成。第一部分是转盘图和生字。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字――“驰”、“池”、“他”、“地”;转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅图。字谜歌就像一首诗,每一句不仅捉住了谜底“也”,又分别引出了新字――“驰”、“池”、“他”、“地”。四幅插图直观再现了字谜的各句意思。图文结合,不仅有助于学生读懂字谜,还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图,字谜歌,插图互相联系,让识字变得趣味无穷。
根据上述特点,在教学时,我把转盘图搬到黑板上,随着我手指“也”的转动,孩子们大声高呼“转、转、转,停!”当指针一指到所对应的偏旁部首时,孩子们马上读出他们组合的生字,兴趣非常深厚,而且还乐此不疲,几个生字几乎不费吹灰之力就已全部掌握,难怪说兴趣是孩子最好的老师,一次简单好玩的游戏能让孩子们如此投入,这是课前没有想到的。当然,这也得益于他们在学前班的课题实验,大量的识字对于学习一年级的教材一点也不难。
在学习字谜歌时,我首先让他们猜字,可能是前面的识字做得好,孩子们对几个字的理解非常透彻,所以当我的谜面一说出来,他们马上就能猜出是“也”字。接下是指导孩子们把这首字谜歌(其实是一首诗)读好,既不要读成顺口溜,也不要顿读或者拖腔唱读。要读出韵味,读出谜面猜谜底的情趣,在诵读中培养感悟。经过师生接读,指名朗读,小组赛读等孩子们能马上背出这首字谜歌。
最后也是本节课的难点,学写生字,本课生字量较大,共10个,其中“驰”、“塘”、“养”、“奔”等字都比较难写,在教学时我尽量把每个字编成小故事或者小儿歌的方式,同时还启发孩子们自己思考去识记。比如“养”字有的孩子就是这样记的,有一头羊它很奇怪,长了两条尾巴,它的主人就找了两根棍子把两条尾巴分开了。呵呵,无论孩子们怎么编,我都给予鼓励和大力的赞赏,这样他们的学习兴趣也就越来越深厚。再加上当堂完成书写,因此,从听写掌握情况看孩子们还是掌握挺好的。
虽然两节课连着上完,但感觉很轻松愉悦,从孩子们的脸上也能感知他们是快乐的。看来,要想上好课的前提是备好课,并且还要找到调动孩子兴趣的激发点。
二年级语文识字教案13
一、谈话激趣
小朋友,看谁来了?一向聪明的一休今天可碰到难题了,我们一起来帮帮他。版书课题。
二、初读谜语
1,初读全文,不认识的字多读几遍。
2,同桌互读,互相纠正不足。
3,指名逐节度,同时正音。
4,学习谜语
(1)同学们,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?
(2)看----多媒体出示人------从------众------和老师想的一样吗?
(3)读好第一行,二行句子。
(4)读读下面两句,大家猜的谜语正确吗?仔细推敲一下。
(5)读读“团结,力量”,学习“团,量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小小组内交流。
(6)指导朗读。男女赛读,同桌赛读,及时作好评价
5.学习谜语
(1)同学们,刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底,还学会了一种学习的方法:
读——把这小节认真读会。
想——展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底。
认——认识生字朋友。
(2)用刚才我们共同的学习方法,分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。
(3)师巡回指导,及时表扬和作出色的小组。
(4)全班交流、讨论。
交流谜语2小时,请学习谜语3的小组质疑。
学习谜语3的小组负责释疑,师做适当的补充。
(5)同样的方法交流谜语3。
三、指导朗读
四、巩固识字
1、认读生字卡片
2、选卡片填空
五、练习写字
1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置
2、练写
3、交流
六、扩展
1、三个谜语出给别人猜
2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动.
二年级语文识字教案14
教学目的
1.正确、流利、有感情地朗读韵文,背诵韵文。
2.继续学习生字词,巩固字音、字形。
3.发展语言和发展思维相结合,激发学生热爱祖国语言文字的情感,感受到冬天虽冷,但仍充满着生机勃勃和生活情趣。
教具准备:教学挂图、生字卡片。
教学过程:
一、复习
1、出示生字卡片,指名认读。
2、背诵有关“春天、夏天、秋天、冬天”的归类识字的韵文
二、有感情阅读,背诵韵文
1.读本课韵文。
2.哪些词语介绍了冬天气候的特点?
(读第一组词语)
3.哪些词语向我们介绍了不畏严寒的三种植物?
(读第二组词语)
4.哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物?
(读第三组词语)
5.剩下的三个词语是讲述哪方面的?齐读第四组词语。
6.指导有感情朗读。
读出植物不畏严寒的坚强,孩子们生机勃勃的面貌。
三、练习学习生字
1.看笔顺描红。
2.反馈:说说“刺”、“滑”的笔顺。
3.指导写字。
“梅”、“滑”、“绳”:左窄右宽。
“蛇”的左右基本等宽。
二年级语文识字教案15
设计理念:《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文,12个四字词语,都是描写秋天的,“金秋时节,景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受,“层林尽染,叠翠流金”是金秋的色彩之美;“天高云淡,大雁南飞,秋高气爽,山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登,瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语,排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。在设计教师的教学时,我依据新课标精神,语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教师的教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。设计教师的教学从学生的感受出发,以读促情,使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教师的教学逻辑,提升了感受美的能力。并且依照学情,考虑到儿童识记的一般规律,注意让学生在语境中识记,并且按照先整体后部分再回到整体的顺序,同时注意多种形式的复现和巩固,提高了识字效率,力图较好地实现教师的教学目的。
教师的教学目标:1、知识与技能目标:认识“宜,层,尽,染,”等11个生字,会写“宜,实”等10个生字。正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。,能主动积累有关秋天的词语。
2、过程与方法目标:通过个别读,小老师带读,男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读,想象画面的方法,读出体会,读出感情。
3、情感态度与价值观目标:留心观察秋天景色的美丽,感受秋季的迷人魅力,激发对秋天和对大自然的热爱之情。
教师的教学重点:认识本课11个生字,会写10个生字中的2个生字。正确,流利,有感情地朗读词语,通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思,背诵积累词语。
教师的教学难点:理解四字词语的意思,能在读中想象画面,体会感情,从读中感受美,能用朗读表达出秋天的美丽,激发对秋天的热爱之情。
教具准备:生字卡片,课件。
教师的教学过程:
一、导语:过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊,就像一幅多彩的图画。(出示一幅秋景图)看着漂亮的照片, 你们能说说秋天有哪些美丽的景物么?指名学生回答。 是啊!秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节,现在就让我们一起走进迷人的秋天,学习《识字1》这篇课文。板书课题:识字1 生齐读课题。
二、识字学词,走进秋天
1、自由读一读课文,把难读准的词语多读几遍。
2、说说这些词都是有关什么的?
3、出示生字卡片,指名小老师带读。
4、小老师提醒读准字音,需要注意什么?(“层”字是平舌音和后鼻音,“尽”字是前鼻音,“染”字读的时候需要翘舌,“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音,要注意读准确)同学们跟着齐读三遍。
5、在读字时,相机让学生说说识记生字的好办法,(用加一加的办法记住“宜,层,翠”,用换一换记住“壮,尽,染",用组词法记一记“叠”,还能用图画法记住“爽”和“谷”。)同学们跟着小老师读三遍。
6、去掉拼音帽,开小火车读一读生字,并给生字组一两个词语。
7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。
8、男女生合作朗读词语。
三、看图学词,感受秋天
1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点,你能找出来读一读吗?(金秋时节,景色宜人) 指导读出舒心愉悦的心情。
2、出示图画,细心的你从图画中看到了什么?
根据学生回答,相机教师的教学“层林尽染,叠翠流金”这两个词语的教师的教学。
课件出示这两个词语,指名两三位同学读一读,再齐读。看看图画,说说看到这么美丽的画面,你有怎样的感受,带着自己的感受来读一读。(指导读出红色的枫叶,和金黄的果实的色彩之美)
3、天空中也有好看的景色呢!出示图片和词语“天高云淡,大雁南飞”做一做动作,一边想象一边朗读。
4、从上空向下看去,你看见一怎样的景象呢?“秋高气爽,山河壮美”,配合图片,感受秋日天空明净,气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读,齐读。
5、秋天到,田里,果园里都大丰收啦。(出示庄稼,瓜果丰收图片和词语“五谷丰登,瓜果飘香”)谁能读出农民伯伯丰收的喜悦?指名读,小组赛读。
6、最后出示两幅图,这丰收的果实是怎样得来的?相机释义“春华秋实:春天开花,秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存?秋收冬藏:秋天收获,冬天贮藏。
7、同学们学得真棒,现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏:用课件分别出示文中词语描绘的画面,学生以四字词语抢答。
8、与小伙伴合作朗读。
四、师生共读,体会秋情
1、秋天的图画色彩斑斓,秋天的果实无比香甜,让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧!师生合作,齐读12个词语。
2、比一比,看谁能最快地背出这些词语。
五、巩固识字,指导写字。
1、课件呈现12个词语,,用红色字体显示本课的11个生字,指名认读。同桌互读。
2、游戏:摘苹果:读对一个生字或一个词语,就能摘到一个香甜的大苹果。
3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写,容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么? 师重点指导“尽”和“层”,分析字字形,都是半包围结构的字。
4、师范写,提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构,笔画的起,落笔位置。
5、生书空后,自己描红田字格中生字,练写。(提醒学生写字时的正确姿势)
6、展示评议。
六、作业布置,课外拓展
1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。
2、课外,自己收集一些关于秋天的词语,抄写下来。
3、到大自然中,感受秋天,把你眼中最美的秋景画下来。