苏教版二上《梅兰芳学艺》课堂实录

　《梅兰芳学艺》教学实录

生：什么叫“紧盯”，什么叫“注视”?

(教师拿出儿童爱玩的红外线玩具，在教室天花板上投射出一只红蝴蝶)

师：请小朋友看着这只蝴蝶，千万不要分神，以免让它跑了!

(教师操作红蝴蝶忽远忽近，时而疾飞，时而盘旋……两分钟后，学生开始叫苦)

生：眼睛累死了。

生：脖子都酸了。

……

生：我知道什么叫“紧盯”了，就是盯着它看，“注视”也是这个意思。

师：小朋友才盯了这么一会儿就累了，梅兰芳累不累?

生：梅兰芳很累，“常常”说明他经常看，看的时间也很长。

师：这就是“勤学苦练”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅兰芳在什么时间练眼神?

生：他早晨起来就到花园的池塘边，看水底的鱼儿。

生：中午他不休息，到小山坡上看天空飞翔的鸽子……

生：有鸽子的时候他就看鸽子，没鸽子他就去看鱼儿。

师：是啊，他总是找机会练，这就是“勤学苦练”中的“勤”字。

……

课后，我和授课教师做了一个短暂的交流。

问：在低年级儿童理解和感悟的过程中，教师的角色地位是什么?

答：首先应是一个帮助者，教师应寻找各种方法和途径帮助、促进儿童理解和感悟;其次应是一个引导者，在儿童理解和感悟的过程中适时诱导，巧妙点拨;再次应是一个学习伙伴，和儿童共同置身于情境之中，平等对话。

问：引入生活情境是帮助学生加深理解和感悟的最佳途径之一，但如何选用使其获得最佳效果的方式?

答：引入生活情境的方式有很多，如：媒体呈现(录像、动画等)、模拟再现、语言描述、实物图片等，选用时应遵循简单易行、直观生动、契合文本等原则。