人教新课标二上《称赞》课堂实录附板书

　　人教新课标二上：《称赞》课堂实录

教学目标：

1、会认“刺、猬、獾”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。

3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。

4、学着发现别人身上的优点。

教学重、难点：

1、会认10个生字，会写8个生字。

2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

3、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。

教学准备：

1、教学课件 2、词语卡片

教学过程：

【前置学习】

1、读课文，认识生字，画出词语。

2、读课文，读正确流利。

3、说说课文写了一件什么事?

　第一课时

　　一、欣赏“赞”语，导入“称赞”。

(1)配乐欣赏“称赞”语。

★你真棒!

★你真能干!

★你真会观察!

★读得流利极了!

★你的声音太好听了!

★你的字写得非常漂亮!

(2)师：小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么?

(生：都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)

师：我们二年(5)班的小朋友真棒!那老师想问问这些聪明的孩子，当你被表扬时，你心里会觉得怎么样?(很高兴、很开心)

(3)师：夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，它能带给我们快乐与幸福。今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。请同学自己读读课文，想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物?他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢?(板书：称赞)读完后，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。(提示：挺清楚老师的要求)

　　二、初读课文，整体感知。

1、师：这篇童话故事里的小动物是什么?　它们做了什么?

出示：小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

学习生字“猬”跟读正音(注意：词语连读时这个字念轻声)

(看图片)

师：我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样?(浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了!)那么獾呢?请看大屏幕。(看图片)

师：我们前几节课学过了，和动物有关的大部分是反犬旁。(点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。)

2、师：小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友，我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。(出示课件)

3、认读没带拼音的生字词语(开火车读)

4、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形

　　二、欣赏故事，整体感受。

1、请小朋友把书本翻到85页，下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。

2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想，他们获得称赞了吗?谁称赞谁?找找他们相互称赞的话，划下来(相机板书：刺猬————————小獾)

3、交流：谁来读一读他们相互称赞的话?

相机出示：●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”

●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

4、朗读感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”

“真的吗?”小獾——高兴极了。小獾此时非常(惊喜、高兴……)齐读。

①他为什么这么高兴?

再自由读读1——4段，想象说话。(小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看!一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了!

②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗?

(用上“虽然……但是……)说话。

5、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。

6、师：傍晚，又发生了什么事呢?全班齐读5——10自然段。(傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走??????)

7、朗读感悟第二句。

师：小獾送给小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送给小獾什么呢?(又红又大的苹果)出示：苹果图片