《雷雨》教学设计一（第二课时）

一、复习。
　　1、卡片认读生字词
　　2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。
　　（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后)
　　二、朗读感悟课文。
　　研读“雷雨前”
　　1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？
　　2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
　　如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
　　“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？
　　忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。
　　“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。
　　一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
　　哪个字写得好？为什么？读一读。
　　闪电越来越亮，雷声越来越响。
　　该怎么读才能体现天气骤然变化？
　　3、有感情地朗读。
　　研读“雷雨中”
　　1、默读课文，你能提出什么问题考大家？[
　　2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。
　　如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？
　　为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？
　　两个“渐渐地”说明了什么？
　　3、有感情的朗读。
　　自由读——女生读——指名读
　　研读“雷雨后”
　　1、小组合作读一读，画一画文中的景色。
　　2、展示自己的画。
　　3、美读这一段。
　　三、总结课文。
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、朗读自己喜欢的段落。
　　3、积累运用
　　1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
　　2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。
　　六、课后延伸
　　观察日出或日落，写一篇观察日记。