《雷雨》教学设计四（第一课时）

学习目标
　　1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
　　2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
　　3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
　　课前准备
　　1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。
　　2.生字词卡片。
　　第一课时
　　联系生活，揭示课题
　　夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？
　　（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）
　　初读课文，识字学词
　　1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
　　2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
　　3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。[
　　a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
　　b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
　　c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
　　d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
　　4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
　　朗读感悟，理清文脉
　　1.指名分段朗读课文。
　　2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……
　　雨停了……）
　　3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
　　4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
　　5.分组朗读，老师随机指导。