二上语文《有趣的发现》评课稿

　　《有趣的发现》评课稿之一

这节课金巧凤老师教态自然亲切，运用激励性语言调动学生积极参加教学活动。教学抓住重点，教学环节层次分明，衔接自然、紧凑、完整。课件的制作也很精彩，对理解课文有了事半功倍的作用。通过有感情朗读课文，让学生更加深刻地理解了课文，同时也训练了学生的语感。感受较深的有以下几点：

第一、让学生始终带着问题去阅读。 她从课文上课开始，不断引导学生一步步阅读课文，并且每一次阅读前，她都要为学生布置任务，即让学生带着问题去阅读，引导学生在阅读中找到问题的答案。这篇课文共计四个自然节，从第一自然节出示达尔文的图片，认识英国科学家达尔文开始，逐渐到第三节，在学生阅读后引导学生填写表格，达尔文有趣的发现是什么?那些翅膀大的昆虫怎么样?翅膀小的昆虫怎么样?没有翅膀的昆虫怎么样?步步深入，层层推进，问题设计和练习有梯度。

第二、寓说话练习与讲读课文中。她在本节课的教学中还有一个明显的特点是注重学生的说话训练，对于二年级的孩子在语文课上就不断坚持这种训练，我感觉很难得。语文教学说到底是听、说、读、写四项技能的积累训练，学生阅读能力、写作能力不是一蹴而就的，它靠的是平时的不断积累训练。金巧凤老师在执教本节课的过程中，就非常注重对学生强化这方面的训练，而且她在强化这方面训练时，还有一点难能可贵的是为学生提供一个范式，说话训练对于二年级学生来说还是有难度的，而她为学生提供一个范式，就降低了这种难度，我看到多数学生表现很积极，有些学生说得特别好，即使有个别学生说得不好的，其实也已经很难得了。比如讲到达尔文发现了这种现象，她设计了这样一个范式：达尔文看到……却没有看到……,因此感到奇怪，这样一个范式让学生反复进行说话训练。在讲到三种昆虫时，(有大的翅膀、小的翅膀、没翅膀三种)她设计了这样一个范式：—–的昆虫，因为———，所以——–，同样不断地让学生进行说话训练。我认为如能这样长期坚持下去，学生的写作一定会非常优秀。说是写的基础，写是说的深化。

　　《有趣的发现》评课稿之二

《有趣的发现》是一篇充满探索意味的课文。这篇课文的主要内容是达尔文在太平洋中的一个小岛发现了岛上的昆虫翅膀都不同。于是，他亲自去岛上观察，终于被他找到了昆虫翅膀不一的答案。在学习此文时，对于天真的孩子们来说，达尔文是一个能够带领他们走向科学，走向生活，探索问题答案的朋友。此文通过讲述这样的一个故事，一方面是在赞扬达尔文仔细观察，勇于探索，亲自实践去找到答案的科学精神，另一方面也在号召我们的.孩子要学习达尔文的这种仔细观察，乐于探索的精神。课文还传达给孩子的另一个信息，那就是我们必须要学会去适应环境。

听了李老师的课觉得有以下几点优点。

首先：让孩子带着疑问去读书。老师从课文第一节开始，不断引导学生一步步阅读课文，并且每一次阅读前，她都要为学生布置任务，即让学生带着问题去阅读，引导学生在阅读中找到问题的答案。如在执教第二小节时，请小朋友们自由轻声读课文，并想想达尔文发现了什么?这种带着问题去读书便使孩子的读书有了一定的目的性。

其次：注重孩子的练习。教学中老师还注重学生的说话训练，对于二年级的孩子在语文课上就不断坚持这种训练，如此之后在高年级时学生的听、说、读、写四项技能才能获得不断提高。老师在执教本节课的过程中，就非常注重对学生强化这方面的训练。如在问道“为什么不会飞的昆虫淹死时?”老师请学生用“因为…所以…”来说一说。如能这样长期坚持下去，对学生的写作很有好处。说是写的基础，写是说的深化。

第三：朗读贯穿始终。在教学中，教师引导学生不离读书，用朗读方法的多种形式，加深了学生对课文的理解，读中求懂，读贯穿本课始终。通过不断的读使学生懂得适者生存的道理，感悟到达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。

第四：紧抓重点词语体会品味。从如在体会达尔文的执着时，老师就引导孩子紧抓“许多”“反复”“观察”“比较” “终于”这几个关键的词语。低年级阶段老师就开始关注孩子对重点词语的品读。

如果本节课上朗读时再有感情些，老师也更融入学生些，整堂课将会越来越好。