【精选】中学生作文集合5篇

无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的中学生作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

中学生作文 篇1

初恋是一件小事儿，我却为此付出了惨痛的代价。

那时候，我们都还很小。因为一部《还珠格格》，我知道了小燕子和五阿哥恋爱了，紫薇和尔康相爱了。爱得轰轰烈烈。然而，那时候的我，从来没有真正明白过，什么是所谓的“爱情”。

那时候，我们都还在上学，单纯而快乐的一段时光。班里总有一群无知的孩子们在课间打闹：某某说他喜欢某某某！......谁谁谁是谁谁谁的女朋友。......对于这样那样的玩笑话，我们总会有点羞涩，有点期待，有点含苞待放的味道。

那时候的班级氛围，除了学习不怎么样，其他都很好。我不是一个内向的女孩，可是在这样的环境中我还是有点惧怕，所以我选择了好好学习。当然，这并不是说我的学习成绩多么好，只是我不敢和大家一起做出许多疯狂地事情。毕竟，我们那时候才上初中一年级。

每天上学放学，我基本上只和女生在一起。她们是我的死党，豆子和小雅，形影不离。对了，他们会叫我“木子”，可能因为我的名字中隐隐约约有一个“木”存在的缘故吧。

班里的害群之马不少，多了就不叫害群之马了，可以说我们班就是“马群”，我并不是暗讽我们班的同学不好，相反的，我很爱他们，就是因为大家对任何事情都太多强烈，所以我们的生活总是轰轰烈烈，当然这事之后的事情了，毕竟在开始我还是把自己和他们划清了界限。

豆子是个漂亮可爱的女孩，性格也很开朗，除了老师不怎么喜欢她，班里的同学都跟她非常好。我和小雅有幸沾到豆子的光，所以跟同学们的关系都还不错。

有个叫蟑螂的男生，留着斜分的刘海，遮住了一半的眉毛，眼睛不是很大，有点内双，脸上偶尔还会有三两颗的痘痘冒出来，这并不奇怪，那时候的我们基本上都有类似的特征，毕竟是发育期嘛。他个子还算高，因为是体育出身，所以身体显得非常结实。并不怎么爱笑的他总是会摆出一副酷酷的样子，这让我很费解。虽然我不经常跟他说话，但是偶尔因为班级的事情必须要跟他对话时，他总是用最简单的语言回答我，好像多一个字他就吃了很大的亏一样，而且从来不会正眼看我。这一点点的细节让我对这只蟑螂非常没有好感。记得那个时候我总是给豆子和小雅说：嗨，蟑螂那个人就像个农民工进城一样，毫无趣味。当然，挚友对我这样的评述也不会有任何的在意，因为我们和他基本上就没有交集。

每天的我们，就是在一起打闹，八卦，放学一起走两站路的距离，然后再按点儿老老实实来学校上课。而蟑螂和他的一堆朋友就是没事儿打打架，把把妹，上课睡个觉，或者偶尔和老师顶顶嘴，似乎生活也是很快乐的。蟑螂有个和他并肩的挚友，我暂且叫他是彩虹哥吧，因为很不巧的，我和彩虹哥成了同桌，这个哥一说话就没完，天天上课拉着我和他聊天，说起话来唾沫心子还会乱飞，要是阳光好的话，我面前肯定都会出现一道彩虹，让我很受不了。只是这个彩虹哥是个很仗义的人，他也是我在初中时代认的第一个“哥”。他对我很好，只是这种好持续的时间并不长，因为就在我们这一些原本没有任何交集的孩子身边，在我们正处叛逆的时代，发生了太多太多改变我们的事情，那一段时光，爱恨兼并。

我的初恋，就是开始于我们这一群懵懂的孩子中间。

我们的学校在一个大学旁边，因为课业压力不是很大，所以我们每个周五晚上总会借着去英语角“学习”的名目，大家一起来到这个大学校园中。

大学校园更是一个美好的地方，有书的香气，但那并不是重点。重要的是，在那里有恋爱的气息。看着身边的大哥哥大姐姐出双入对，对于我们这些小孩子多少心里也会有些悸动。就是在那里，就是在那条蜡黄灯布满的校道中，就是在一个在平凡不过的星期五晚上，我的心第一次被激起了涟漪。

我们一如往常地按点聚集在大学校园中的喷水池旁，来来往往的人都说着流利的英语，那时候我还不太懂他们都在聊些什么，我只是喜欢那个氛围。意外的'是，从不学习的彩虹哥和蟑螂也出现了，我不理解他们为什么会来，这也不是我关心的事情，我们在一起打闹嬉笑，在整个英语角中只有我们很肆无忌惮地用中文交流，显得格外扎眼。

大约在十点左右的时候，英语角的人渐渐稀疏了一点。小雅因为家里有事儿所以先离开了。彩虹哥很莫名奇妙地告诉我说要跟我聊一会儿，所以把我拉开了，那一条钠黄的校道中人很稀疏，我远远望去，只有豆子和蟑螂两个人，显得格外扎眼，那时候我说不出那种感觉是什么，现在应该可以用“非主流”来解释吧。我的心里告诉自己，今晚，肯定有什么事情发生，但是至于什么事情，我自己也不知道。

彩虹哥跟我聊了很多莫名其妙的事情，因为事情已经过了很多年，我已经不太记得是些什么了，只是我记得，那个晚上，彩虹哥就成了我初中第一个认的“哥哥”。

记得当时，我是面对豆子和蟑螂，豆子背对我，蟑螂面对我。我很奇怪那时候为什么我的眼神那么好。在和彩虹哥聊天的时候，我真好看见蟑螂手里拿了一个闪闪的东西，不知道他在说些什么，只是在那样的灯光下，我看见，蟑螂看豆子的眼神，是那样的温柔。当时我的心里微震了一下，说不出那是种什么感觉。

事情就在这样没头没尾的情况下结束了，当晚豆子给我打电话，告诉我，蟑螂说他爱上她了。

其实我早就猜到了，那样温柔的眼神，是蟑螂从来都没有过的，至少是我从来没有见过的。是至善的，至纯的。时隔十年之后，很多细枝末节都早已被我忘记的时候，我依然如此清晰地记得曾经蟑螂那个温柔的眼神。也正是这个眼神，打开了我对爱情探索的第一扇大门。

我从来都没有说过我喜欢蟑螂，因为连我自己都从来不知道我喜欢蟑螂。我只是记住了蟑螂的那个眼神，而且是一个不属于我的眼神。那样的眼神，属于豆子，而且只属于豆子。但是豆子并不爱他。豆子是一个很有主见的女孩，我只觉得她和每一个男孩都会很好，但是我绝对想不出谈恋爱的豆子是什么样子的。再之，豆子是我的好朋友，喜欢豆子的男生，我怎么可能喜欢。绝对不可能。

自此，我以为这样一件小事儿，就此过去，也不会有人在提起。可是我从来不知道，这只是一个开始而已。

中学生作文 篇2

过年的味道是多变的，有着跳跳糖般的快乐，有着棉花糖般的香软，有着巧克力糖般的苦中带甜，还有着薄荷糖般的清新。

一九九九年，刚刚出生的我才刚会用双眼观察这世界。爷爷便用干瘦的手把我抱起来，一家人围着电视热热闹闹的看春晚。饿了吃糯米饭，渴了喝碗果珍。家中气氛格外欢乐，过年的味道有着跳跳糖般的快乐。

二零零四年，我已经六岁。家中有了两台电视，我拥有了一台，家人用另外一台。大哥让我坐在他的腿上，二哥倚在床边，对电视上的节目品头论足，时不时的喂我好吃的。过年的味道有着棉花糖般的`香软。

二零零九年，大哥远在杭州工作，只有我和二哥在一起过年。没有大哥在的年夜饭，吃起来也不如以前那么美味了。思念悄悄地爬上我的心头，但大哥的一通问候电话，让我开心不已。亲人的惦记胜过一切。过年的味道有着巧克力般的苦中带甜。

二零一一年，过年的尾声，我与欢乐谷作文班的朋友们一起包汤圆。亲自动手的感觉，真是棒！那看着“丑陋”吃着香甜无比的汤圆，让我情不自禁地笑出声。一张张年轻的脸蛋洋溢着清新的笑容。过年的味道有着薄荷糖般的清新。

过年的味道，也许你觉得淡如水，可是每一个年都有它独特的味道，因为总有些事会让你记在心里，甜在心里。

中学生作文 篇3

美是什么？新生命呱呱坠地的第一声啼哭是人性之美，天地间的四季变化是自然之美，浩淼宇宙的神秘莫测广茂无垠是万物之美，滴水藏海的爱心善举是道德之美。从字形上说，大羊为美，这是生存之美。

美无处不在无处不显，绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹是春之美；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红是夏之美；停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花是秋之美；忽如一夜春风来，千树万树梨花开是冬之美。人，生于自然归于自然，对美的追求是根植在内心的品质。

爱是美的源泉，一颗充满爱的心能让人们闻道鲜花的芳香、一份温暖的爱情能让世间的阴霾一扫而空。世间各处不乏美的景致，在你脚边绽放的野花、落在你窗台上歇脚的`小鸟、爱人递上的一杯清茶、母亲塞进你包里的一双鞋垫，都是美的味道。

不过，芸芸众生大都活得太累，路上全是急匆匆的身影。孩子天真灿烂的微笑、爱人温柔深邃的眼眸、远处夕阳的一抹霞光，这些几乎不用花任何代价便可得到的美，往往被人们视而不见。当人们有了一块面包的时候，会想着如果能吃到烧鸡绝对是人生的享受，可当餐桌上经常可以看见烧鸡的时候，人们又会想着在公司对面的那家西餐厅吃顿饭绝对可以提升品味。

对美好生活的追求是支撑人们不断奋斗的动力，只有这样，社会才能不断进步，人类文明才能得到延续，千百年后的今天我们才能不用像祖先那样过着茹毛饮血的生活。

可是，当这种追求不断地鼓胀，最终变成永远也填不满的欲望之后，美就难以被发现、被抓住、被感受到了。

我们都渴望得到美，得到美的生活、美的家庭、美的工作、美的地位，那就先创造一个不报怨的世界，创造一个平和知足的心态，惟有这样，美才会像森林中的精灵一样挥动着翅膀轻盈地来到我们身边，闯入我们的生活。

中学生作文 篇4

《语文课程标准》中说：学生的写作能力是语文素养的综合体现。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。脑汁，使尽浑身解数凑字数。正是由于这种心理定式，从一开始就制约了学生的思维，因而作文的恐惧心理越来越强烈。在这种情况下写出来的作文质量必定不佳。经统计分析，

学生的作文问题大体可分为如下几种：

一、篇幅短小

有相当一部分学生的作文瘳瘳数语，几行字就是一篇作文。意思虽然说清了，语句也

通顺，但不能抓住事物的细节作细致地描绘。就好像一幅画，只有轮廓，没有血肉，所以

总也丰满不起来。

二、缺乏真情实感

有的学生景物也描绘了，事情的来龙去脉也写得很清楚，但读起来干巴巴的，缺乏情

感的滋润。也不能在作文中体现作者的价值取向和主观立场，好像只是一个事不关己的看

客。这样的文章必定缺乏感染力，难以和读者产生共鸣。

有的学生虽然也有直抒胸臆的句子，比如：妈妈真伟大！我的老师是世界上最好的老

师！等等，但由于在行文中缺乏情感渗透，读起这样本该情感充沛的句子，总觉得有些空

洞和高调。

三、表达不准确

有些学生要么重复罗嗦，要么词不达意，这样的作文让作者和读者的交流受阻。本班

就有几个这样的同学，作文通篇都是口语，有的字甚至从字典中都找不到，他用拼音代替，

都找不到一个合适的书面语来表达。看这样的文章，如同嚼白蜡，索然无味。

四、作文模式化，缺乏个性

作文本来是个性化的活动。所

谓个性化，就是一个命题或多个命题，全班学生的'作文

应该是多种多样的内容和形式，体现出每个儿童不同的心声和不同的水平。可是平时一说

写作文，学生就搬出作文书，套用模仿，有的甚

至是全盘接收；或是老师念一篇例文，有

一半学生都成了例文的作者，这样写出来的作品千篇一律，毫无新意，更无个性可言。

到底是什么原因导制学生失去作文兴趣，固化了学生的思维，限制了学生作文能力的

提高呢？归结为以下几点：

一、学生的第二课堂严重溃乏

除了读读教材中的文章，抄抄书本上老师指定的词句，有相当一部分学生的第二课堂

几乎为零，有的学生甚至没有一本课外读物，他们的语言积累很是缺乏。心中无货，当然

下笔无墨了。作文时冥思苦想，也不过瘳瘳数语而已。

再者，家长在这方面的引导和交流也非常有限，我曾经做过调查，在家里过问孩子的

学习情况，并能主动予以引导的不足

10%。

（当然这并不能怪我们的家长们，他们要么农活太忙，无暇顾及；要么知识底子不够，有心而力不足；要么根本就没有这个意识。）

二、作文时缺乏激情投入

有些学生作文时缺乏投入感，没有激情，把作文当成难以应付的差事，从心底厌恶写

作，没有主动性，没有心灵参与的过程。作文自然缺乏情感。

三、教师指导方法不当

有句话说：生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。其实学生并非缺乏生活素材，而是由于我们教师教学方法陈旧、单调、程式化，训练内容枯燥乏味，大大限制了学生的写作欲望，使他们失去了作文的兴趣。有的教师对学生的指导，重在写作技巧、表达方法上的点拨，对于作文内容却搞“一刀切”，学生缺乏作文内容的积累和写作心理的需求。叶圣陶先生很早就指出：写作的根源是表达的欲望。正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。教学教学重点的转移，忽视了学生表达欲望的激发和积累习惯的培养。

中学生作文 篇5

“你们家庭作业怎么做的？闭着眼睛做的吗？”殷老师又在凶巴巴地教训我们了。“这几天许多同学都带了花草，他们关心集体值得表扬！”上课是一个严厉的殷老师，下课又是一个平易近人的殷老师。

殷老师相貌平平常常，穿一件朴素的长裙。最显眼的是她那一头褐色的头发。她一般盘着头发，显得干净利落。殷老师上课板个脸，下课却亲切和蔼，和上课时判若两人。下课时，经常是一大伙同学围在讲台上，漫不经心地趴着，和殷老师说说笑笑。在我的印象中，她最显著的特点是她的小虎牙，她笑的时候，总是露出那颗虎牙，太可爱了。

殷老师眼神令我印象最深。她的眼神是最尖利的，让我畏惧。有时考试考得一塌糊涂时，她就把一摞卷子往桌上“啪”地一放，然后一言不发，冷冷地盯着我们。她的目光如一支机关枪，“啪啪”地向我们扫射，射得我们心惊胆战，全军覆没；她的目光如同一把尖锐的刀刃，“嗖”地一声迎面过来，直刺胸膛，穿透心脏；她的目光如一大块千斤的石头，压得我们喘不过气来……也许有的同学在别的课上能嬉皮笑脸，但在殷老师的课上，没有几个敢吱声。

有一次吃午饭，我的同桌正大口大口、狼吞虎咽地吃着，他的嘴里塞满了米饭。突然，他打了一个喷嚏，我是没喷着，可我的菜可遭了殃，全撒上米饭。我火冒三丈地喊了他一声。他边嚼着饭边向我道歉。我气冲冲地走进办公室，向殷老师描述了情况。殷老师看了看我，沉默了一会儿，缓缓地说：“你吃我的饭吧。”话语轻轻地飘来，传入我的耳中，让我不可思议。我顿了顿，看了看殷老师，她一双关爱的眼睛望着我。我又愣了愣，还是端走了饭盒。我的心突然温暖起来，一股深深的感激和热爱之情流入心田，让我意犹未尽。这一顿普普通通的午餐，我吃得有滋有味。但又是一顿不平常的午餐，我吃的不仅是饭菜，还有殷老师深深的`爱呀！其他同学只会说我“因祸得福”，可谁又能体会到殷老师对我的爱呢？事后，我每次回忆起这件事，嘴角总是露出一抹淡淡的微笑，眼前总是浮现出她那双充满关爱的眼睛。每次看到殷老师，也增加了我对殷老师的感激、敬佩之情，还有那深情的爱……

也许时光会把殷老师的面容渐渐模糊，也许多少年后，我已忘记了有这样一位平易近人、爱戴学生的老师。可是，我对殷老师的感情，已经刻在了我的心中，一辈子也不会抹去。殷老师，您的教诲之恩，我终生难忘！我想深情地说一句：“我爱您！”