求胡芳芳《争吵》教学设计
学习目标:
1.会认”嫉妒”等13个生字,会写”承、缘、愤”等生字。
2.通顺而流利地朗读课文，学会给课题提问题，并根据答案概括课文主要内容。
3.了解”我”和克莱蒂争吵的真正原因。
教学重点：学习生字，了解文章的主要内容。
难点：了解争吵的真正原因。
过程：
一、导入
1.同学们课余都喜欢读书吧?今天，胡老师向大家介绍一本书——《爱的教育》，是由意大利著名作家亚米契斯根据他儿子的日记改编而成的。书中描述了一群孩子们的生活。书里那些善良、友爱的人们深深地打动了老师。 这节课，我们就来学习其中一篇——(板书：争吵)
2.谁愿意读一读题目?(指名读，齐读)
3.你知道什么是争吵吗?读了课题，你想了解哪些内容?(谁和谁争吵?为什么争吵?结果怎样?)
二、初读课文，了解文章内容
1、现在就请同学们把课本翻到60页。请同学们自由朗读，争取把生字读正确、把句子读通顺。
2.检查字词掌握情况
出示第一组：瞟 胳膊肘 服侍 嫉妒
从字形和词义识记词语。
出示第二组词：承认 、缘故、愤怒 、 独自、防御 、悲哀
师：你多读读，你会发现这组词特别的有意思了。.
根据上下文理解防御的意思：可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
出示难读的句子：
(1)、今天我和克莱蒂吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。
(2)、我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。
(3)、终于挨到了放学。
3.默读课文，回答之前提出的问题，概括主要内容。
三.学习课文的1——4自然段，追究争吵的原因。
1.课文中哪几个段落是描写争吵的原因的?
指名轮流读1到4自然段。你能用文中的句子说明争吵的原因吗?
课件(一)出示句子：
1.我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。
2. 我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起!”于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
① 指名读句子
② 这两个碰有什么不同吗?
③ 你从哪里看出来的?
2.“我” 为什么想报复?
我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起!”于是我想报复他。
(课件二)出示句子
3.为什么克莱蒂的笑会让我很不高兴?你怎么理解他的笑?安利柯又是怎么理解的呢?
4.指导朗读，读出嫉妒的心情。
“哼”这个字的读音比较特别，请你试读，这是个语气词，像平时经常用到的`“啊，哦，嗯”，可别小看这些词，往往蕴含了丰富的情感。
5(课件三)出示句子
因为嫉妒，朋友歉意的微笑在“我”看来是—— ;
因为嫉妒，朋友不小心犯的错在“我”看来是 ——;
因为嫉妒，一对好朋友最终发生了——。
你对嫉妒有什么看法?
6(课件四)出示句子
今天我和可莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。
理解我为自己的嫉妒找理由辩解。
7、当安利柯故意碰了克莱蒂，也把他的本子弄脏了以后，他的心情如何?你从哪些词语感受到的?你觉得克莱蒂是一个怎样的人?
克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的!”他说着就举起手来，正好被老师看见了。克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你!”
8. 齐读1到4自然段。
四、课堂小结，设置悬念。
克莱谛要在外边等安利柯，他想做什么呢?安利柯会去吗?又会发生什么事呢?我们下一节课继续学习。
五、写生字
1、出示生字，学生提醒容易写错的笔画。
2、师范写难写的字。
3、学生抄写生字、评价。
六、板书
克莱谛 碰 宽容
争吵
安利柯 也碰 嫉妒
