四年级上册《争吵》的教学设计谁有？

教材分析

1、这是一篇精读课文。这篇课文围绕“我”和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事，具体讲了“我”所受到的教育，并重点讲了“我”的心理变化，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容，使学生认识到要宽容待人、团结友爱。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的`个性特征，课文讲述的这种心理活动，符合儿童的年龄特点，是每个学生在生活中都有可能遇到的。

2、在教学时引导学生认真体会，不但可以使学生感到课文写得真实具体，而且可以使学生在情感上产生共鸣。

学情分析

我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。这是一篇精读课文。课文围绕“我”和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事，具体讲了“我”所受到的教育，使学生认识到要宽容待人、团结友爱。引导学生在讨论朗读课文中思考、感悟，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。

教学目标

1、认知目标 ：读懂“我”和克莱谛争吵后各自表现。体会争吵前后的心里变化。

2、技能目标 ：识记本课生字新词，理解本课重点词与句，并有感情地朗读课文中的有关段落。

3、情感目标 ：体会父亲说话的含义，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱道理。 教学重点和难点 引导学生联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。