六年级语文《詹天佑》教学设计4篇
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的六年级语文《詹天佑》教学设计，欢迎阅读与收藏。
六年级语文《詹天佑》教学设计1
教材分析：
本课是六年级下册第六单元“科学精神”的主体课文。本文以我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家詹天佑的姓名为题，重点写了他一生中最主要的事迹之一，即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能，也表现了中国人民的智慧和力量。
学情分析：
学生通过自读能基本了解课文内容，理清思路，但对“开凿隧道”和设计“人”字形线路两方面内容理解起来有一定难度，为突破这一难点，可采用画一画、演一演的教学方法，让学生通过自读画出简单的开凿办法图，并上台讲解火车在“人”字形线路处爬坡的情景，这样既能突破难点，又能进一步突出“杰出”“爱国”这一中心。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解詹天佑修筑京张铁路的.事迹。
2、抓住关键词句，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
3、能过画图理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
教学重点：
抓住关键词句，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
教学难点：
理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习引入，揭示新知
上一节课，我们初步认识了一个人物，他就是——詹天佑，我们巳经了解詹天佑不怕任何困难，不怕任何嘲笑，毅然接受修筑京张铁路的任务。这一节课我们一起走进施工现场去看看，詹天佑在修筑铁路的过程中，遇到哪些困难，他又是如何克服的？
二、品读课文，了解人物
（一）研读勘测线路，感受爱国情怀和科学态度
1、请学生细读第4自然段，勾画詹天佑想、说、做的句子并做标注。
2、重点交流：
（1）詹天佑在修筑铁路的过程中，遇到哪些困难？他是怎么做的？
（自然环境：学生从文章里边找一找，说一说。社会环境：教师补充材料。）
（2）无论遇到什么困难，詹天佑总是想什么？师指导朗读，生反复读。你从中感受到詹天佑是个什么样的人？（爱国主义）
（3）我们了解了詹天佑的做法和想法，那他还怎么说？他会在什么样的情况下说这句话？从中你体会到他又是个什么样的人？（科学态度严谨）
（二）研读第5、6自然段，体会詹天佑的创造才能
1、默读第5自然段，根据课文内容居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示。
2、交流反馈所画图，同样的隧道，不同的山岭，采取两种施工方法，这说明了什么？（深入实际、因地制宜）
3、同桌配合，一人读第6自然段，一人借助文中“人”字形线路的插图，演示火车爬陡坡的方法。
4、请一两对同桌上台来边演示边解说。
5、从詹天佑设计“人”字形线路中，你感受到什么?（杰出的创造才能）
三、总结课文，拓展延伸
1、学习第7自然段，总结课文。
2、想象说话：站在青龙桥车站的詹天佑铜像下时，会想些什么说些什么？
3、交流一些名人伟人的突出事迹，学习他们的科学精神。
六年级语文《詹天佑》教学设计2
一、教材分析
本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。
全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。
二、教学目标
1．自学生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挟、毅然”等词语的意思。
2．学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。
3．从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。
4．能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。
三、教学准备
学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。
教师：1．深入解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。
2．设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。
四、教学过程
（一）预习反馈、初识人物。
1．默写“要挟、嘲笑、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。
