语文《海滨小城》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的语文《海滨小城》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文《海滨小城》教学设计1

教学要求：

1、掌握本课生字新词。

2、学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4、了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点：

1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点：

仿照某一段的写法写一段话。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话引入：

1、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城)

2、分析审题：海滨指的是哪里？课文写的`是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

二、理清文章思路。

1、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

2、讨论分析：

第一部分(1－3)海滨的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

三、学习课文第一部分。

1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海沙滩)

2、自由读1－2节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

3、学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝棕银白白灰金黄)

小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

4、自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳船队)

6、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

(2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

7、二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

四、学习第二部分。

1、过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

3、投影显示思考题：

(1)课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“()”标出。

(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

3、讨论板书：

庭院——树多花园——树茂街道——干净

4、投影显示，理解带点词的意思。

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

5、指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

6、自由练读——齐读。

7、根据提示练背5节，投影显示：

小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()，可以()，()。树下()，每逢()，()总是()。

五、总结。

1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

2、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

语文《海滨小城》教学设计2

一．揭题、复习

1．这堂课，我们随作者细细地游览他的家乡，位于广东的一座——（海滨小城）。

2．上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？

你们同意吗？

3．书上哪儿直接告诉我们海滨小城又美丽又整洁？（指

名读）——（齐读） （板：美丽 整洁）

4．我们是按什么线路来游览呢？

（板：大海 沙滩 庭院 公园 街道）

二．学习课文

过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。？

1．下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心去感受它的美吧！

（CAI）

１）画一幅海滨美景图。（想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的'依据是什么。）

２）当当小导游，以“小城的 真美啊！”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。（想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。）

２．学生自读准备，教师巡视倾听。

３．现在，请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况，大家仔细听同学发言，注意相互补充、相互学习。

４．下面，哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。

ж画海滨美景图。

说说你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么？（CAI）

●为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色，你的依据是什么？（指名读）

这样的景象给你什么感觉？

好美的一幅充满生机海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！（齐读二节）

ж当导游介绍。

庭院：

●你从哪儿知道树多呢？

你从树多怎么感受到庭院美呢？

满目苍翠，真舒服！

种类不同、形态各异，让我们欣赏一下这些美丽的树吧！（CAI）

真是美不胜收，这个句子该怎么读。（齐读一、二句。）

●你怎么知道桉树叶子很香呢？

你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？

香气宜人、沁人心脾。

浓郁的香味真让人难忘！

被香气所陶醉，怎么读好这个句子。（试读—指名读—齐读）

●从哪儿知道凤凰花很美呢？（指名读—齐读）

你怎么感受到凤凰花美的？

☆你们怎么从花开得“热闹”体会到庭院美呢，想想花怎样开才叫“热闹”？（CAI）

花团锦簇、竟相开放，真是热闹非凡！

☆从“小城好像笼罩在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢，想想这是什么样的景象？（CAI）

带着你的感受读好这句话。（试读—指名读—齐读）

●小结：小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味，深深地吸引着我们，再体会一下小城的美吧！（引读四节）

小城的每一个庭院有什么特点？

有些什么树呢？

正值初夏，我们闻到了什么？

抬头看看，我们看到了什么？

公园：（CAI）

真是休闲的好去处！

街道：

三．总结全文

刚才，我们随作者做了一次假想旅行，如果你真到了海滨小城，你最想到哪儿干什么？

语文《海滨小城》教学设计3

【教学目标】

１、认识本课５个生字。

２、有感情地朗读课文，将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。

３、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。

４、体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

【教学重点】

体会海滨小城景色的特点，学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

【设计理念】

致力于“自主＋合作＋探究”的学习方式的构建，培养学生自主学习的能力，养成良好的合作交流的品质;以读为本，在读中理解语言，在读中积累语言，在读中内化语言，在读中感悟语言，受到情感的熏陶.

【教学准备】

课件。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

一、谈话导入，以趣激情

同学们，你们去过海边吗？……（板书课题）“滨”是什么意思？（水边）那么，海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的.一座小城。

二、初读课文，整体感知

请同学们自由朗读课文，边读边思:课文描写了哪几处景物？

三、质疑问难，独立思考

1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点？按什么顺序写的?

2、生独立读书思考.

四、作学习，交流讨论（分成五组）

五、报成果，升华提高

生全班交流，师相机点拨，指导朗读

六、总结全文，内化运用

１、交流课文叙述的顺序。

２、你最喜欢的一处景物讲给同学（家长）听。

语文《海滨小城》教学设计4

教学目标：

1、认识5个生字，语文教案－海滨小城。

2、熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

3、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学过程：

第一课时

学习目标：

熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

教学步骤：

（一）导入

1、出示课题：海滨小城

2、课题由哪两个词组成的？我们一看课题，就知道课文写哪些内容？（课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。）

3、什么叫海滨？（靠近大海的地方。）

（二）提出学习目标

1、海滨小城美丽的风景有什么特色？

2、作者是怎样按一定的顺序观察，抓住的特点进行描述的？

（三）初读课文，了解课文大意

1、学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲些什么？

2、学生交流自学情况。

第1自然段：蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

第2自然段：早晨，海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。

第3自然段：沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

第4自然段：小城里每一个庭院都栽了许多树。

第5自然段：小城公园里的榕树很美。

第6自然段：小城的街道多，而且用细沙铺成，十分干净。

（四）指导分段

1、第一段：1－3自然段。

第二段：4－6自然段。

（提示：课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。）

2、作者按照什么顺序来观察海滨小城的？

明确：从海滨→小城，也就是从远→近的顺序观察的。

（五）学习写“海滨”部分的'课文

1、自学这个部分的生字新词。

2、理解词语的意思。

浩瀚：本课指海面辽阔无边。

交界：两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

水平线：本课指海平面。

镀：使一种金属附着到别的金属或物体表面上，形成一个薄层，如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上，好像镀上一层金黄色。

寂寞：孤单、冷清。

喧闹：声音很大，很热闹。

3、讲读“海滨”部分的课文

（1）从这座小城看大海是什么样的？

（2）这部分课文，作者写了哪些景物？是怎么写的？

明确：景物：大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

（3）大海什么时候景色最美？美在哪里？

明确：大海在早晨的时候，景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

（4）海滩有什么特点？

明确：遍地是美丽的贝壳，人们都不会理睬，贝壳只好寂莫地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

（5）作者用什么方法写出海滨的美？

明确：一是概述了景物的色彩，通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩，突出海滨的美；二是在写海滩特点时，先写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明的对比，前者写静态，后者写动态，突出了海滨景色的美丽，生机勃勃，惹人喜爱。

（6）读这部分课文，要求读出感情，给人以美的感受。

第二课时

学习目标：

了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

教学步骤：

（一）复习导入

1、作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？

2、作者这样写有什么好处？

（二）学习写“小城”部分的课文

1、自学这部分的生字。

2、学生讨论自学情况。

理解下列词语的意思。

庭院：正房前的院子。一般统指院子。

亚热带：从气候上划分的地理区域，是热带和温带之间的过渡地带，与热带相比，有显著的季节变化，气温比温带高，植物在冬季仍能缓慢地生长。

笼罩：像笼子似的罩在上面。

每逢：每次遇到。

甚至：连词，有进一层的意思。

3、讲读写“小城”部分的课文。

（1）默读课文，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

明确：作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。

（2）小城的庭院有什么特点？请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

（3）作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的？这样写有什么好处？

明确：作者围绕总述句先写树的种类，再写按树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外，从树的种类，也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。

（4）有感情地读这段课文。

（5）总结学法：我们学习这段课文，先找这段课文的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写，最后再有感情地朗读这段课文。

（6）用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。（“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”写小城的街道，具体写了街道多是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。）

（7）作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系？

明确：这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

（8）有感情地朗读写“小城”部分的课文。

（9）齐读课文最后一个自然段，思考：这段文在全文起了什么作用？

明确：总结全文。

（三）总结全文，学习写法

1、这篇课文读后给你留下什么印象？

2、课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的？是抓住了每个地方的什么特点来写的？

明确：由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

3、作者怎么抓特点写具体？

4、学生有感情地朗读全文。

（四）布置作业

1、抄写词语。

2、完成课后练习。

（五）板书设计

（六）随堂练习

（一）看拼音写词

（二）按课文内容填空并作答

1、作者按________的顺序，抓住海滨和小城的________，描述了这座海滨小城________。

2、海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。

语文《海滨小城》教学设计5

教学要求：

学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：

理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，休会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写。

教学难点：

理清观察顺序，抓住景物的特点进行描写。

教具：

实物投影，多媒体。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？好，请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。

2、多媒体播放海滨录像，边看这引读。

3、作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（板书：大海、沙滩）

4、你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（板书：色彩绚丽、动静结合）

5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？这节课，我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。

二、学习第二部分：小城。

1、自由读四－七段，说说作者写了小城的哪几个地方？再想想小城给你留下了什么印象？

2、学生读后交流。（师板书：庭院、公园、街道。美丽、整洁）

找出留给你印象的句子，读一读。

那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？

3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像，师范读。

指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句）

自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？

实物投影出示句子：

“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”

①热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。

笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。

一片片红云：花多，花红，很美。板书：花美

你见过这样的树开这样的花吗？这就是海滨城市特有的。

②这是一个比喻句，把什么比作什么？

③你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。

④再看录像，加深印象。

⑤如果你留心观察，就会发现庭院中的树――（很多）板书：树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。

⑥你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香）

⑦齐读第四段。

4、总结学法。

小黑板出示：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。

下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。

投影出示思考题：

⑴每一段各是围绕哪一句话写的？用“――”划出。

⑵找出你最喜欢的句子，读一读，用“”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？

⑶小城的.公园、街道具有哪些与众不同的地方？

5、学后交流，检查自学。

刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。

投影出示句子：

（1）“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”

一棵棵：树多。

绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛（板书：榕树大，树叶密）

指导朗读。

出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿）