渔歌子教学设计大纲

《渔歌子》是一首传唱悠远的古词，作者运用“写意山水画”的方式展示了一幅色彩艳丽、动静结合的美丽画卷。下面是小编收集整理的渔歌子教学设计，欢迎阅读参考！

教学目标

1、有感情地朗读古诗,并且背通出来、

2、认识“塞”、“笠”、“鹭”。

3、想象诗词画面，理解诗词含义。

4、通过诗句的拓展阅读,体会诗人热爱自然、向往自由的情怀。

教学重难点

想象诗词画面，理解诗词含义。

通过诗句的拓展阅读,体会诗人热爱自然、向往自由的.情怀。

教学过程

一、揭趣,引入课题

1、今天,我们要学的一首词,作者是张志和。他的名字可不是爸妈爷爷取的,是皇帝给他取的。16岁时,他中了举人,给皇帝写了一份折子,列了许多治国的良方,皇帝封他做官,赐名张志和,希望他心志平和。今天,我们要学他的一首词，学生读课题。

2、渔歌子是词牌名,每一行有规定的字数。文人再把词填进去，还有的被谱上曲子加以歌唱。二、读词,学习生字

(一)自由由读词

1、请大家自由大声朗读《渔歌子》,一读字正腔圆。

2、二读，节奏鲜明。

3、三读，韵味十足。

(二)学习生字你们看,这首词里漏了几个字。西山前白飞，桃花流水鳜(gui)鱼肥。青箬,绿蓑衣。斜风细雨不须归。

1、写“鹭”字漂亮的诀窍一一上面小一些,宽一些。师板书。

2、多音字塞

阻塞(Se)塞西塞山(sai)塞车(Sai)

3、形声字笠

4、生字障碍已扫除，现在我们齐读这首词，同时做到字正腔圆、节奏鲜明、韵味十足。

三、品诗,想象画面

(一)说画面有一句话说得好,诗词中有画,画中有诗词。张志和这首词中都描写了哪些景物?拿起笔,把它圈出来。

1、学生动笔圈画。教师引导学生抓住一个词语展开想象。由“西塞山”这个词语,你会想到什么样的画面?老师的眼前出现了这样的西塞山：

（1）西塞山上长满了树木,到处都是绿油油的。

（2）在云雾的笼罩下,朦朦胧胧。

（3）西塞山郁郁葱葱,如同披上了巨大的风衣。

2、这首诗中还有画面。(出示:白鹭桃花、流水、斜风细雨、鳜鱼肥…)你们选择其中一个画面来形容形容。同桌交流互动

（1）一群洁白的鹭鸶鸟展翅飞翔在天空。

（2）桃花张开了粉红色的笑脸,远远看去,如同彩霞一片。

（3）湖水清澈见底,如同碧绿的翡翠。

（4）风轻轻地吹着,雨儿编织着细丝飘洒洒。

（5）鳜鱼在水里欢快畅游,有时还扑腾跳出水面欣赏美丽的

（二）写画面

你们说得真好,抓住了词中的一个景物展开想象。从你们描绘中,我看到你心中的画面了,拿起笔,提高一些要求,用心写一行或者两行诗句画面。

试试我们的默契程度，一人读自己写的画面情景,其他同学附和着读词的内容。

张志和把这景色写的如画一般足以看出他对大自然的热爱。板书：热爱自然

四、拓展,品诗情

这么美的景色,张志和当然不想回去。板书：不须归

哥哥张松龄,担心他被雨淋坏了,写了一首《渔父》。

课件出示：渔歌子

张松龄

乐是风波钓是闲

草堂松径已胜攀。

太湖水,洞庭山

狂风浪起且须还

1、教师范读，学生自由读两遍。

2、会读是小本领,读得懂才是了不起。哥哥在叫弟弟干什么?狂风暴雨且须还。

3、师扮演哥哥,学生扮演弟弟,整诗对读,整句对读。

4、因何不归?还有一个重要原因。联系写作背景。

课件出示：张志和因事被贬官,从此再也不做官,隐居在太湖一带,扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。每垂钓,不设饵,志不在鱼也。

5、张志和根本就不是钓鱼,他钓鱼不放鱼饵,你们说他是来干什么的?

（1）可能就是喜欢这里的美丽景象。

（2）他觉得在这里很悠闲很自在。

师:张志和就这样直钩垂钓,天天在溪流边,钓来清闲、飘逸，他太爱这样的

生活了。让我们再来诵读。板书：追求自由

五、延伸,再积累

(一)延展积累

这首词寄托了作者追求自由、热爱自然的情怀。板书“追求自由热爱自然”很多诗人都向往这样的悠闲风光,都希望像他那样寻求仙境。诗人徐俯、苏轼、黄庭坚都来寻找张志和了!

课件出示

鹧鸪天

徐俯

西塞山前白鹭飞,桃花流水镢鱼肥。

朝廷若觅元真子,睛在长江理钓丝。

青箬笠,绿蓑衣。斜风细细雨不须归。

浣溪沙

苏轼

西塞山前白鹭飞,散花洲外片帆微。

桃花流水鳜鱼肥,自庇一身青箬笠,

相随到处绿蓑衣,斜风细雨不须归。

鹧鸪天

黄庭坚

西塞山边白鹭飞。桃花流水鳜鱼肥。

朝廷尚觅玄真子,何处如今更有诗

青箬笠,绿蓑衣。斜风细雨不须归。

1、自由读三首词。

2、你发现了什么？

3、为什么诗人都重复使用诗句呢?

4、学生再次看图背诵全诗。

(二)表达诗意

1、学到这里，同学们一定对这首词有了更深的理解。现在请你选择自己喜欢的方式来表达诗意。课件出示：

抄写诗词想象画面

诗词配画体悟情感

学唱歌曲身临其境

2、班级交流展示。