高效课堂实例反思
高效课堂就是要求课堂时间的有效利用。其中小组学习是我们的重头戏,小组学习不仅可以使学生成为学习的主体,而且可以更好地锻炼和培养费孩子的各种能力。
![高效课堂实例反思 高效课堂实例反思](https://i2.guowengu.com/b7e486e5866f4b/f6bdc9/b7e591f08b/f6bdc9b1dd3900.jpg)
小组学习时,各个成员的合理搭档很重要。有好的小组长,高效课堂就成功了一半。首先我挑选那些语言表达能力较强,功课又比较好的,有一定的自我约束力的学生担任小组长。我们班共80多人,分成二十多个小组,每组四人,正组长主要负责学习,副组长主要负责纪律,当然,为了使个别自制能力差的同学更好的控制自己,根据实际情况,我们会把这个纪律组长的职位安排给他,既增强了他自身的约束力,也让老师很省心。
组长的有权要求组员们听从。比如,有人上课不专心听讲,组长就可以提醒他。作业完成的不好,组长既可以要求他改正或者重新写一遍。当然最开始,小组长很难完成任务。有的小组长甚至还经常被某些组员气哭。我们班第三组组长就常常遇到这样的事。他们组有一个闫科澄很不听话,上课小动作多,作业经常不写,还经常对组长的管理不搭不理!组长为此找了我和班主任很多次,表示自己不想当了,要求更换组长,。我就对她做了许多工作,告诉她小组长是一个很光荣的职务,她既可以帮助别人,同时还可以提高自己;当然,小组长也要注意自己的工作方法,比如说话的方式,讲题的技巧;做小组长不仅要在课堂上帮助那些差生,平时也要经常和他们交流,首先成为好朋友,这样,做起来就会容易的多。于此同时,我也多次找闫科澄谈话,告诉她组长的不容易,让他多想想组长只是为了帮助他。一段时间之后,两人的关系有了很大的改善,小组关系也越来越融洽了。
为了有一个良好的合作效果,合理分配小组很重要。在这一点上,我通过和班主任老师商量后,根据学生成绩按优等生1名、中等生两名、差生1名来分配小组。同一个层次的学生互为对子。除此之外,根据一些学生的性格,将不太好管理的学生和有较强管理能力的学生放在一组。这样对一些学困生效果显著。
比如,我们班的苗均雨同学经常不写作业,上课容易开小差,我们就把他和我们班比较严格一些的马欣月分为一组。为了让他能够完成作业,马欣月常常在放学后陪他一起做,不给他偷懒的机会。不会的时候就一题一题的教。去年苗均雨经常因为不写作业被其他同学嘲笑,但是今年这种情况就很少发生,他也因此比去年开朗了好多。我和班主任老师为此表扬了他许多次,他也渐渐认识到自己是小组的一份子,要为自己的小组争取荣誉。
还有我们班的尤佳磊同学,每次上课精力集中不了两分钟。作业经常写的很潦草。很多同学都不愿意辅导他,觉得教他太费劲,我们就让我们班最有耐心的郜兴利和他坐在一起。张羽梵自己做作业很认真,对他要求也很高,只要字体写的不工整,他就替他擦掉重写。尤佳磊今年的字体也有了很大改观。
实施高效课堂、先学后教还在初步尝试阶段,我们也都在摸索前进,我们会在实践中总结经验教训,不断提升教学管理能力,使得高效课堂落到实处,让孩子们成长真正的得益于小组学习。