读《高效课堂纵深50问》有感

在美好的暑假时光里读一本有关教育的书，慢慢浮现着这些年自己教学的工作情景，觉得一路走来充实且幸福。我经历了课改、导学案、情智共生课堂、高效课堂等新的理念。

《高效课堂纵深50问》这本书是黑龙江省铁力市第二高级中学副校长闫庚义的著作。书中的每一问都是贴近当下教学实况，甚至可以说也是我以前面临过的困惑点。

细细地读完这本书，让我也从中收获不少。闫校长提倡“1+3”课堂教学模式，即以课堂教学改革为中心，坚持教学方式改革和学习方式改革；同时教师的教学方法由先教后学向先学后教转变，课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变；变教案为学案。这一点和我区提倡的生本课堂、导学案课堂、情智共生课堂恰恰相吻合。我们的教育不仅仅要以学生为主，提倡自主、合作、探究性学习，同时也应努力实现情感和智慧的和谐统一。

其次，书中的每一问都如灵丹妙药般帮助我解决了不少工作中的迷惑。让我印象较深的内容如“问题19：其他同学展示的时候，有同学不认真聆听怎么办？”这不禁让我联想到我的英语课堂，每节课我都会开展一些针对性的小组活动，鼓励同学们交流沟通。但每次请同学上台展示的时候总会出现纪律混乱、不认真聆听的现象，这让我甚是头疼。当读完文章内容后，我就知道了今后的课堂应该合理分配任务，有时他们的不认真聆听大多数是因为都在底下埋头忙着准备展示而无暇听展，因此今后我需要在分配展示任务的时候充分考虑到小组的学情、学力，分配给各小组他们力所能及的任务，任务也不能太多；同时合理运用评价调控，对听展表现好的小组予以表扬，之处听展状态不好的小组存在的问题，并在平时评价考核分数中进行记录。

暑假通过阅读这本书，感觉收获不浅，今后努力实现这样的课堂教学模式：自主预习—交流研讨—展示提升—效果检验，扎实走好每一步，打造真正的小学英语高效课堂。