《日月明》教学案例及反思

　　教学目标：

1.认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步认识会意字的构字特点，了解会意字的构字规律，培养学生的识字能力。

　　教学重难点：

帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

　　教学案例：

　　片段一：形象揭题，趣味识字

1.师：小朋友们，我们已经和很多汉字交上了朋友，能自己看课外书了，真了不起。今天我们再来见见几个老朋友吧!

2.课件出示太阳动画，瞧，是谁对着我们眨着眼睛调皮地笑呢?(学生答：太阳)我们的老朋友也出来了，这是___?(日)齐读：日

3.课件出示月亮动画，在闪闪的星空中谁光芒四射呢?(月亮)对，月亮升上来了。这是我们的老朋友___?(月)齐读：月

4.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月，日和月都给我们带来了光明，它们合在一起组成了一个新的字：明(出示拼音，生认读，个别指名读正音)今天这节课我们就一起来学习新课：日月明。板书课题，边讲解：日和月这两个老朋友住在一起很融洽，特别是“日”，作为老大哥总让着小弟弟，它把大部分位子都让给了月，这样组成的字才好看。生齐读课题。

　　片段二：猜字游戏

1.动作演示：请两位学生跟着另一位学生在场地上走一圈。学生齐声说：“走”，原本表演的是从字，而学生单纯地认为是走了。

2.尘和尖的对比，课件出示尘和尖，请学生说说它们的不同点，学生很快分清两字的不同。为加强理解记忆，首先从“尖”入手，由身边的尖东西举例子，上小下大，还有哪些东西时尖的?学生答：笔尖、钉子……尘是小小的土，很久不擦的桌子上会有什么?灰尘。

　教学反思：

这是一篇识字教学，主要目标是使学生了解会意字的构字规律，学习这些字可以举一反三，理解性地记忆有助于学生自学生字。在三年入职汇报课中，首先以日月明导入，从整体着手，朗读儿歌，达到熟读成诵的效果。接着记住生字，出示图画以及动作加深学生对字义的理解。本课中采取从扶到放的措施，先带着学生识字，“林、森、从、众”放手让学生自己去猜，使学生自己去感悟这其中的规律。但是在教学过程中，林与森之间的关联以及理解，没有简练地区分这其中的构字意义。最后为巩固识字，做了一个识字摘苹果游戏，开火车认读。在最后一个环节中我指导了书写“力和手”。在指导过程中，注重了学生的坐姿，以及书空，书写的要点。