《梦想的力量》优秀教学设计两篇大纲

　　《梦想的力量》优秀教学设计一

　　一、教学目标：

1、掌握本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，体会瑞恩的善良与执著。

3、自学读懂课文，体会课题的含义，懂得仅仅有梦想是不够的，只有通过不懈的奋斗才能使梦想成真。

　　二、教学准备：

师生搜集信息(关于非洲、瑞恩基金的材料);教学课件。

　　三、教学过程：

　(一)师生谈话引入：

师：同学们谁还记得第二单元课文的主题呢?对，是美好难忘的童年。童年是一首诗，诗句中有抑扬顿挫;童年是一支歌，歌中有跌宕起伏。童年，在长大中渐渐远离我们，谁能勇敢地与老师分享一下你曾经的童年梦想?(点击课件1：童年梦想)

师：指生交流，适时评价。

师激趣：今天我们课文的主人公，(师点击课件2：瑞恩与井)来自加拿大的男孩瑞恩希里杰克，他却有个一生的梦想，竟与水井有着密切的联系!同学们想不想通过自学讨论来弄清瑞恩的这个梦想呢?这就是我们今天要共同学习的《梦想的力量》。(师板书课题与瑞恩。)

　　(二)检查预习：

师：课题是关于瑞恩梦想的力量，其实任何好习惯持之以恒，都会形成一种力量，就像课文的预习，语文学习用功在课前发力在课外，下面付老师检查一下同学们的生字词预习情况：

1、出示课件3：生词我会读。

师检查学生认读情况，出错纠正。

师重点矫正两个字的读音：单击课件，出示“簸、著”在词语中的读音。

师结合文中语句，指导学生理解“迫不及待、一声不吭”的意思。

理解两个成语后，相机指导学生朗读，师生评议学生的朗读情况。

2、出示课件4：非洲简介。

师：理解重点词语的意思，结合句子的具体语境、联系上下文去理解，确实是种有效的方法，毕竟在考场中工具书是禁止使用的。两个成语所在的句子中，都提到了相同的地点名词，是哪里?关于非洲的资料，同学们又知道哪些印象较深的资料。

师：指生交流，适时小结评价。(文理贯通、文史贯通，信息搜集的重要性)

师：单击课件出现教师搜集的非洲简介材料，学生自读后交流自己的认识与收获。

　　(三)自学感悟：

过渡：准确地掌握了课文中的生词，有丰富的信息资料做铺垫，相信同学们对待本课的自学理解一定会如鱼得水、游刃有余!自学就是独立地读懂一篇文章，请在付老师提供的自学提示的基础上，结合平日自学的经验阅读此类文章的方法，完成下列自学任务：

1、师：点击出示课件5：自学提示。

2、师：指生阅读自学任务。明确后学生自读思考。

3、师：巡视指导学生的自读自学情况，及时总结表扬学生良好的自学习惯。

4、师：指生交流瑞恩的梦想是什么?用自己的话概括、用原文中的语句表述均可，师适时小结。

5、师：谈话过渡：一个年仅6岁的小男孩，他怎么会有能力帮助非洲的儿童挖一口井，让他们喝上纯净的水呢?他是怎样实现这个梦想的呢?

6、师：指生交流自己的答案，师生适时补充或评价。你觉得在梦想面前，瑞恩是一个怎样的人?

师简单提示：从6岁到8岁，从70元到2000元再到募捐，从第一口井到30多口井，在你眼中瑞恩是个怎样的人?

7、师：指生交流，师生补充评议。

8、师：选择感动最深的语段，有感情地朗读，注意刻画出瑞恩的品质。

　　(四)研读梦想的成果：

师过渡：瑞恩的执著、善良，为非洲这片虽然贫穷落后却充满希望的土地上再次看到了光明与生机，当瑞恩与妈妈不远千里来到非洲时，受到了人们的热烈欢迎，特别是村里一位老人的话，更是产出了非洲所有得到帮助的人们的心声，谁能找出来读读?

1、师：指生朗读，出示课件9。学生评价朗读情况，师提示“高声说，周围兴奋不已的环境”。

2、师：听到老人的心里话，瑞恩和妈妈是怎样的表现?谁找到了并勇敢地读一读。(师单击课件出现后段。)

3、师：说说从这段文字中你读懂了什么?你有什么样的体会?文中写到“激动、幸福的眼泪!”你还能将它换成什么形容词比较恰当呢?

4、师：谁能将反问句换一种说法，指生交流，师提示要读出反问的语气。

5、师：分角色朗读两段话，师扮演老人，学生扮演旁白。

　　(五)拓展资料：梦想永无止境。

师过渡：梦想的实现，需要坚持的力量，请同学们再快速阅读老师带来的一段关于瑞恩的文字材料，读完后说说自己的感受。师点击出示课件10：瑞恩梦想永无止境。

师：指生回答，师生评价或补充。

　　(六)梦想放大：非洲的饥饿儿童。

师过渡：非洲的儿童，岂止是仅仅没有纯净的井水，他们还面临着许多生命的考验，下面请同学们仔细观看付老师精心制作的视频《非洲的饥饿儿童》，看完后说说你会用怎样的语句来形容这一切!

1、师：点击课件11：非洲的饥饿儿童。指生交流看后的感想，用恰当的语句来表达。

2、师：点击课件12：梦想可以无限放大，结合刚才的视频，付老师给同学们留一份课外作业，让我们爱的梦想去升华去拓展，学生明确要求后，师宣布下课。

　　《梦想的力量》优秀教学设计二

　　【设计理念】

《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用，应该尊重学生学习过程中的独特体验”，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。教学中着力体现一个“悟”字，读中蕴情，说中表情，充分挖掘教材潜在的人文内涵，指导学生深入细致的与文本对话、与作者对话，升华自己的思想认识。

　　【教学目标】

1、认识6个生字。读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、一声不吭”等词语。

2、读懂课文内容，体会题目含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的努力才能梦想成真。

3、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。

　【教学重点】

引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

【教学难点】

　　体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

　【教学流程】

　　一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，本组教材向我们讲述了一些感人至深的故事。我们已经学习了《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》这三篇课文，了解到那可歌可泣的事，体会到那令人震撼的情。请同学们回忆一下，你是采用什么方法学习的?(通读感知大意，细读体会感情品读领悟方法)

从这三篇课文中你领悟到哪些表达方法?(叙事抒情相结合、抓住细节描写突出人物品质、首尾照应……)这节课我们就运用这些表达方法来读一读第17课，共同去感受梦想的力量，看看从中又能领悟到哪些表达方法?

2、板书课题，齐读课题。

质疑：读了课题，你想知道什么?

梳理归纳：⑴　课文写了谁的什么梦想?

⑵　这个梦想是怎么实现的`?

⑶　这个梦想力量究竟有多大?

　　二、速读课文，理解“梦想”

1、自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想“课文写了谁的什么梦想”，划出有关句子。

⑴　我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。

⑵　他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。

⑶　那我攒钱买钻井机吧……我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

2、补充非洲缺水的资料：

非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1/4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1/5的孩子在5岁前就死掉了。

据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。

(这一资料的补充，能震撼学生的心，也能帮助学生更好地理解瑞恩的心。)

3、有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。

　三、再读课文，明晰“梦想之路”

1、师：加拿大一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。

那么，瑞恩的梦想实现了吗?请同学们用跳读的方法在文中找到答案。

板书：“瑞恩的井”

过渡：一个年仅六岁的孩子将遥不可及的梦想变成了现实，创造了奇迹。那么，瑞恩是怎样实现自己的梦想的呢?让我们再次走进课文，一边读一边感受。

2、快速默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样实现的?

3、学生自由讨论，交流：

⑴　瑞恩为攒够70块钱，做了很多额外的家务活。

①　在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。

瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。

②创设情境:

这些额外的家务活对小瑞恩来说太不容易了!让我们想像一下当时的场景：他费力地挪动着笨重的吸尘器，认真地干着，每个角落也不落下。十分钟、半个小时、一个小时……他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假如是你，可能会怎样?让我们设想一下，在干每一件事的过程中他可能遇到过什么困难?

③有感情地朗读这段话。

过渡：除了瑞恩个人的努力外，他成功的原因还有哪些?

⑵　瑞恩得到了同学、老师和其他更多人的支持。

①　在课文中找出有关的句段：

A、妈妈的一位朋友被瑞恩的执着感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。

B、一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了大一口井的钱。

C、瑞恩的老师没想到……使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。

②　想像：当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的?

③　有感情地朗读这三段话。

4、挖掘梦想内涵：

瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个梦想：给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝

师引读：当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话──(生读);当他看到许多儿童因脱水和营养不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话──(生读);当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声!(全班齐读)

　　四、感悟“梦想的力量”

1、再次朗读最后四个自然段，感受梦想成真的喜悦和激动。

2、当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么?

瑞恩和他的父母为什么而激动?为什么而幸福地流泪?

3、是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢?默读课文，深入思考：梦想的力量究竟有多大?

师：瑞恩的这个梦想，不但是他自己克服了重重困难，不懈努力，还得到了社会上许许多多像瑞恩一样的具有善良、热情的人的帮助，他更是挽救了无数人的生命，给人以生存的希望!这种善良，这份爱心，一定会使所有的人流泪的!这就是梦想的力量!(指板书)

再次有感情齐读。

◎出示资料，感受瑞恩的贡献。

瑞恩·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。2001年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。2002年9月30，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望──为非洲儿童挖一口井!起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。

2003年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的妈妈到中国做客。瑞恩和他的妈妈通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”

　五、总结全文，领悟写法

1、通过本课的学习，瑞恩给你留下什么印象?课文是怎样表达这一人物形象的?

2、教师小结：

课文通过对人物的言行、动作、神态等描写，刻画了一个善良、富有同情心、为实现梦想不懈努力的人物形象。从而使人物鲜活起来，感动了你我。希望同学们能将作者的这些表达方法运用于我们自己的写作中，使得我们笔下的人物熠熠生辉。

3、拓展延伸：

同学们，你们都有自己的梦想吧!能告诉大家，你的梦想是什么?(学生回答)

师：看来，同学们心中都揣着美好的梦想。梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹!同学们，向瑞恩一样带着你的梦想扬帆起程吧!

　六、作业

写一篇读后感