四年级语文上《真实的高度》教学教案

　　教学目标：

能正确、流利地朗读课文，理解课文生字词，理解课文内容。感悟小仲马靠自己获得成功的可贵精神。

　　教学重难点：

理解课文的内容，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。

　　教学过程：

　　一、 解题导入。

1、请学生试着读一读“大仲马”、“小仲马”两个词语，纠正读音。

2、引入课题。其实大仲马、小仲马是两位在法国文坛上赫赫有名的大作家，看到他俩的名字，不难猜出，他们是一对——父子，当时的大仲马可谓在文坛上春风得意，他的很多作品都广为流传，家喻户晓，《三个火枪手》、《基督山伯爵》都是脍炙人口的作品。可见大仲马已经在文坛上有了一定是“高度”(板书)，而他的儿子——年轻的小仲马却尚未出名，但是他也想获得与父亲一样的高度，而且是”真实“的高度(板书)。

3、齐读课题，质疑。

　　二、初读课文，整体感知。

1、小组合作读课文，要求：标上段号，遇到不认识的字词圈一圈，碰上读得不通顺的句子停下来，多读几遍。

2、检查小组生字词学习情况。

A、分步出示三组词语。

第一组：广为流传 名不见经传

第二组：大名鼎鼎 盛名 一举成名

第三组碰壁 冷酷无情 退稿笺

B、 检查学生是否会灵活运用词语，完成学习单。

学习单

练习：从所给词语中，选择恰当的词语，填入下面的语段中。

一举成名 敲门砖 盛名 名不见经传 广为流传 不露声色

大仲马是19世纪法国作家。他的作品(广为流传 )，他的儿子——小仲马一开始(名不见经传)，父亲想要帮助他，但小仲马拒绝以父亲的(盛名)做自己事业上的(敲门砖 )，面对挫折他仍然(不露声色)地坚持创作。最后，小仲马(一举成名 )。

全班交流。重点解释：名不见经传、敲门砖。

完成了学习单，同学们有没有发现，其实这段文字正是这篇课文的主要内容，长长的一篇文章可以精炼成一段话，一段话可以浓缩成几个词语，这就是我们挖掘主要信息的方法。

　三、研读课文，感悟“真实的高度“。

解决了生字词，理解了课文的主要内容，我们再一次进入课文，一起去感悟何为“真实的高度“。

1、小仲马渴望成就一定的高度，他做到了吗?文中那里可见?(交流)

他的《茶花女》可谓大获全胜，此时，他拥有了他想要的“真实“的高度(板书)。

2、想象说话1：当小仲马的作品发表了，还被改编成话剧，获得了空前的成功。他拥有了无数的粉丝，此时如果他就站在你面前，你想对他说什么?

3、他拥有的这样的高度是人人都羡慕的。然而取得成功的路并非一帆风顺。请你在文中找一找，小仲马遇到了哪些挫折?

想象说话2：如果你是编辑，你会在退稿笺上说什么?

如果你是小仲马的好朋友，你会对他说什么?

小仲马的父亲，看到儿子面对挫折，他对他说了什么?

4、小仲马有一条捷径可以走，但是他拒绝了父亲，他说。

“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。“

请结合这句话说说小仲马为什么不接受父亲的 帮助。(交流并练读)

此时，小仲马，已经凭借自己的能力，获得了“真实“的高度(板书)

　　四、小练笔。

在我们的生活中，总免不了会遇到挫折。有的时候，我们会躲在爸爸妈妈身边，希望他们为我们遮风挡雨，帮助我们解决难题。今天学了这篇课文你肯定有了新的收获。当你遇到挫折时，你也一定有很多话想对自己说，现在，就请将你想说的话流泻于笔端。

　　五、小结。

依附着父母成长就像一根藤，自己无法独立地成长，我们要做一棵树，脚踏实地地站立，靠自己的力量成长，这样才能和他们拥有一样的高度，并肩站在一起。

　　板书设计：

　　真实的高度

　　真实