四年级下册《记金华的双龙洞》第二课时教学设计
《记金华的双龙洞》第二课时教学设计【篇1】
教学要求：
1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3、学习本课生字新词。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
教学难点：理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学准备：多媒体课件
教学时间：三课时
教学要点：导学4-8自然段
教学过程：
一、激趣导入
上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游小姐的热情介绍，欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意?(愿意!)
二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
1、读后回答：作者游览双龙洞的顺序是怎样的?你是从哪些词看出来的?
(答后归纳板书：外洞--孔隙--内洞--出洞)
三、导学课文第4自然段。
1、生大声朗读第4自然段，然后回答：
①你读懂了什么?
②你还有哪些不懂的地方?师梳理归类：
a、外洞有哪些特点?从哪些词句可以体会到?
b、作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的?
2、学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。
3、指名释疑，其他学生评议、补充。
(师归纳板书：高、宽、大)
4、指导朗读训练：
a、指名读这段话，读后评议朗读效果。
b、男、女生比赛读这段话。
5、指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，教师引导学生评议。
四、自学第5自然段
过渡：刚才，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上"小导游"风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢?请大家先自由朗读第5自然段。然后，结合课文内容，向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。
1、学生自由读第5自然段，师巡回辅导，纠正学生的读书姿势。
2、指名当"小导游"，结合多媒体课件(大屏幕显示由外洞进入内洞的情况)和课文内容，介绍怎样由外洞进入内洞。
3、"小导游"讲完后，师引导全班学生评议补充。
4、同桌间互相给对方当"小导游"，介绍怎样由外洞进入内洞?
5、归纳小结：指名说说，刚才通过自已读书，自已当小导游，你了解到孔隙有哪些特点?从哪些词句可以看出?(师板书：小、窄、矮)。
6、指名感情朗读你想读的句子，并说说自已是怎样做到读得有感情的?
五、导学6-8自然段
过渡：通过刚才惊险的水上之旅，我们终于来到了内洞。内洞的景色又怎样呢?请大家默读第6-8自然段。
1、学生默读第6-8自然段。
2、学生读后质疑问难，师梳理归类。
a、内洞有哪些特点?从哪些地方可以看出?
b、为什么说"即使不比做什么，也很值得观赏?"
3、学生自思后，同桌讨论，然后指名回答。
4、师归纳小结板书：大、黑、奇
5、组织朗读训练
a、学生自读后，指名读，读后评议。
b、师与生比赛读。
6、指名当"小导游"，向同学们介绍神奇的内洞。
六、课堂小结，渗透教育：
听了刚才几位导游的介绍，通过你自已的学习，你对金华的双龙洞有一种什么样的感情?你此时想说点什么吗?(学生自由发表赞叹)
七、布置作业：
抄课后生字词。
板书设计
8、记金华的双龙洞
高 小 黑
途中见闻 外洞宽 孔隙 窄 内洞 大 出洞
大 矮 奇
《记金华的双龙洞》第二课时教学设计【篇2】
教学目标：
1、 引导学生使用圈点批注的方法了解路途、外洞、孔隙和内洞的特点。
2、 朗读课文，能根据自己所了解的双龙洞的特点向别人介绍双龙洞的某一景点。
3、 阅读与想象相结合，了解双龙洞的特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：分别了解路途、外洞、孔隙和内洞的特点。
教学难点：能根据自己所了解的双龙洞的特点向别人介绍双龙洞的某一景点。
教学过程：
一、复习导入：
1、听写词语，发现词语什么顺序排列。生：游览顺序。
2、今天我们继续学习课文。请同学们自读课文，选择自己感兴趣的内容自学，说说你读懂了什么，不明白的地方可以和同学交流，也可以问老师，学得快的同学也可以选学其他内容。
二、新课教授。
学生汇报交流自学结果。教师随机引导。
1、路途
特点：景色明艳，一路迎着溪流。
(1)“明艳”是什么意思?“明”指什么?“艳”指什么?
(2)作者游览的心情怎样?
(3)出示“一路迎着溪流……..溪流声也时时变换调子。”(4)有感情的朗读句子。
小结：多么活泼的溪流呀，此刻你能用一个字来概括沿途风光吗?(美)
2、洞口
过渡：在这样的美景下，作者来到了洞口。
(1)指名朗读第四段，思考：洞口能用什么字概括呢?为什么?
(2)你觉得洞口外的景色怎么样?
小结：高山之上，树木繁茂，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。
3、外洞
(1)快速浏览第四自然段，思考外洞有什么特点?(宽敞)
(2)那句话能感受到宽敞?
(3)指名读。
4、孔隙
(1)孔隙有什么特点?
(2)怎样写出孔隙的窄小呢?用心默读第五自然段，画出有关语句。
A、2个小，为了突出小船的小，就是为了体现------
师生合作读。
怎样小的小船呢?-----------
作者来到空隙处，看到这只容得下一只小船进出，怎样小的小船呢?-----------
作者没有用具体的数字写孔隙的宽窄，而是用小船的小写出了----------
B、“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，……船慢慢移动。”一句。
指导“臀”，还有哪些字也是“月”字旁，说明他们和------------
“臀”是哪个部位?
是的，凡是和船底有接触的部位都写出来了，还有哪些部位?
这样具体细致的描写，让我们更直观的感受到孔隙的-----------
指导朗读。感受过孔隙的好奇和小心。
C、“眼前昏暗了-----------。”一句。
这两句写出了作者的感觉，有什么样的感觉?
作者通过过孔隙的感觉来突出孔隙的---------。
师生模拟进行对话：
现在我们就一起跟着作者乘小船过孔隙，游客们，准备好了吗?
你们是怎么躺的?
行了，那就开船吧!船慢慢地在孔隙中浮动，这时你有什么感觉?
你能不能动?你会不会动?
游客们，你们敢不敢动?为什么不敢动?
要是把背稍微耸起一点儿呢?
要是把脚稍微翘起一点儿呢?
要是把臀部微微拱起一点儿呢?
作者通过自己的所见所感写出了孔隙的特点，让人读了身临其境。
4、内洞
(1)特点：黑、奇、大
(2)从哪里表现出来?
(3)想象：洞内可能有哪些神仙，动物，宫室，器用?
总结：学了课文，感受双龙洞景色如何?可以用哪些词来形容?作者乘船出洞，结束了双龙洞之旅，我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟，惊险与神奇，面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于大自然的伟大，自然之神奇。“读万卷书，行万里路。”我们在课余时间要多出去走走，感受祖国的壮丽山河。
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