鲁教版四年级上册《27*乌塔》教学设计

　　【教材分析】

《乌塔》是鲁教版五年制四年级上册第七单元中的一篇文章。本单元四篇文章从不同角度讲述了别人的成长故事。本文是一篇略读课文，主要讲述的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。文章按照事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法;最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。本课的重点部分是“我”和乌塔的谈话，所以引导学生借助课文的具体语句了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解就成了本课的教学重点，让学生从中获得有益的启示。

　　【学情分析】

四年级的学生有过旅游的经历，但受家庭的影响，没有孩子独自外出的经历，文中人物的故事对于孩子们来说是个传奇，因而喜欢阅读本文。在语文学习中，四年级学生基本具备了在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情和联系上下文积累理解词句的能力。但在阅读后缺乏与同学交流自己见解的主动性，需要在课文学习中加强练习和培养。

　　【教学目标】

1.认识“漱、眬、惬、驳、逻、辑”6个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。

3. 借助课文的具体语句体会乌塔的自立能力。

4.能对文中的人和事进行评价，能主动与同学交流自己的见解。

　【教学重点】

(1)培养学生独立阅读的能力。

(2)从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。

　【课前准备】

学生预习课文，熟读课文

　　【课时】一课时

　　【教学过程】

　　一、课前演说，导入新课。

(一)、课前演说

师：同学们我们进入第七组“成长的故事”的学习，了解了伟人周恩来和作家肖复兴的成长故事，同时也在不断了解身边人的成长故事，每一个故事，我们都为之动容。今天我们继续这一话题，哪位同学愿意把自己的成长故事讲给大家听?

1、2名学生讲述自己的成长故事。

2、师生评价

(二)导入新课。

师：这节课我们一起来了解一位外国女孩儿的成长故事，她的名字叫——乌塔。(板书课题)

齐读课题。

　二、初读课文，整体感知。

(一)明确学习任务。

师：这是一篇——(略读课文)谁愿意读一下链接语?

师：谁说一说这篇课文的学习任务是什么?

(二)初读课文，整体感知。

师：请同学们默读课文，想想课文讲了件什么事?开始读吧，遇到生字多读几遍，读准字音。

1、整体感知。

师：谁能说一说课文讲了件什么事?

2、检查生字。

师：老师考考大家读得是否认真。请看大屏幕。

课件内容：

洗漱 蒙眬 惬意 语塞 反驳 逻辑

学生开火车读词语。(师相机指导)

师：这些字中藏着一个多音字，谁能发现它?

师：看来大家读得非常认真。

师：这些词中你有不明白的?

师：找到有这个词语的句子读一读，联系上下文理解词的意思。

　三、再读感悟，研讨释疑。

(一)发表观点——小小辩论赛。

1、明确游历欧洲的路线。

师：乌塔独自一人都游历了欧洲哪些地方?请大家快速浏览课文，找到有关语句，画出来读一读。

师：谁来说一说。

2、发表观点，准备辩论。

师：一个14岁的小姑娘独自游览这么多地方，好不好呢?

(3生回答)

师：认为乌塔这样做好的同学请举手，认为乌塔这样做不好的同学请举手。看来同学们观点不一，各持已见。下面请大家再读课文，在课文中找到能证明自己观点的语句，把这些句子画出来，在空白处留下自己的观点。

(生自学)

师：小组讨论交流，五分钟后，我们进行一场小小辩论赛。开始准备吧。

(小组合作学习)

3、小小辩论赛。

师：“小小辩论赛”马上开始，谁愿意来?正方1辩……反方1辩……老师来当主持人。

师：准备好了吗?一个14岁的小姑娘独自一人游历欧洲到底好不好?请双方辩个究竟。

(正反两方自由辩论)

师：辩论结束!八位小辩手能言善辩，表现出色，大家掌声送给他们。

师：通过辩论，我们知道：由于乌塔用三年时间做了充分准备，所以她的欧洲之旅非常惬意!

(二)了解乌塔。

师：你认为乌塔是个什么样的孩子?从哪儿看出来的?请同学们边读边画出相应的句段，并在空白处写下自己的理解。

(预设：

(1)热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫

(2)生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

(3)有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

(4)做事有条理，有计划。如：为这次旅行她准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……)

(交流过程中，教师相机指导学生朗读)

(三)学习乌塔。

师：同学们通过辩论、再读书更深入地了解了乌塔。你想向乌塔学习什么?

师：其实乌塔的独立自强仅仅是西方孩子的一个缩影，大多数西方孩子都很独立，请大家看一段资料，看完之后相信你会对乌塔的独自旅游会有更深刻的认识。

引入资料：

西方家长从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。重视孩子从小自身锻炼，注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。让孩子自己动手修理摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。

师：西方孩子从小做的这些事情，你曾经做过吗?这些事情都是谁做的?

师：他们的独立生存能力是从小培养的，是长时间的生活经验积累的。

(四)个性观点。

师：所以在乌塔看来独自游历是件很自然的事，而我们中国孩子很少独自旅游。因此乌塔说——【课件出示乌塔说的话】一起读——【学生齐读：乌塔说：“中国的孩子很缺少乐趣吧?”】对此，你有何看法?

师：看来你与乌塔的看法相似，咱们一起读“光从电视和书本中认识世界总不完美。”只有亲身体验，你感受到的世界才更完美。

　　四、课堂拓展。

师：刚刚我们了解了一位外国小姑娘的成长故事。下面我们再来看一个中国小姑娘的成长故事。

(一)阅读链接：　　单纯的喜悦

有一个小女孩每天都从家里走路去上学。

一天早上天气不太好，云层渐渐变厚，到了下午时风吹得更急，不久开始有闪电、打雷、下大雨。

小女孩的妈妈很担心，她担心小女孩会被打雷吓着，甚至被雷打到。雷雨下得愈来愈大，闪电像一把锐利的剑刺破天空。小女孩的妈妈赶紧开着她的车，沿着上学的路线去找小女孩。她看到自己的小女儿一个人走在街上，却发现每次闪电时，小女孩都停下脚步、抬头往上看、并露出微笑。看了许久，妈妈终于忍不住叫住她的孩子，问她：“你在做什么啊?”小女孩说：“上帝刚才帮我照相，所以我要笑啊!”

师：读了这篇文章，你想对小女孩，对妈妈说些什么?请大家想一想然后同位交流一下。

(二)、谈学后感受

师：读了《乌塔》和《单纯的喜悦》两个故事，你有什么感受?你想说些什么?

　　五、课堂小结。

师：在这节课上，我们认识了乌塔这位了不起的德国女孩，她热情勇敢独立，给我们留下了很深的印象，相信今后大家也会像乌塔一样，在实际生活中锻炼自己各方面的能力，成为一个自立自强的人!

　六、布置作业：

1、小练笔：从《乌塔》想到的

师：从大家高高举起的小手可以看出你一定有许多感触，课后请大家把你想到的写下来，要求联系实际，写出自己的真实感受。

2、把乌塔的故事讲给父母听，听听他们的意见。