《中彩那天》第2课时教学设计

　《中彩那天》第2课时教学设计

　　[教学目标]

1、 引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。

2、 联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

3、 有感情地朗读课文。

　一、开课，二读课题。

齐读课题

一般人中彩后心情怎样?

二读课题，读出一般人的心情。

　　二、基础知识回顾。

中彩后一家人是否高兴?是否有所收获?这两个问题是咱们本堂课要解决的问题。首先温习词语。

课件出示生词、关键词。

听写重要词语(注意在四线格中摆好生字位置)

　　三、回归课文，直奔“道德难题”。

1、 请同学们看大屏幕——出示：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”生读，——师板书“道德难题”

问：道德通常指什么?(品质，品德 思想方面的)

师总结：哦，面临的是思想品德 意志良知的拷问。

2、接下来，请同学们回顾上节课内容，用最简单的话告诉老师：父亲面临的道德难题是什么?(车到底属于谁?)

3、如果父亲非要把车留下，有人会站出来反对吗?对了，这个问题难就难在父亲有很多理由把车留下，请同学们再次默读课文，提笔勾画，是什么原因让这个问题如此之难?(这是个难点，答案藏在书里，只要认真一定能找到)

——根据学生回答总结板书： A、生活拮据 B、梦寐以求的是能有一辆车 C、中奖人不知实情

4、这么多的原因让问题如此之难，而且这些原因似乎都可以让父亲心安理得的接受这辆车，看来要让父亲放弃他的确很“难”——板书：“难”

5、可是，父亲只是个普通人，他想不想要这辆车啊?从哪里可以看出父亲面对“难”动过心思?

板书：(父亲)思想斗争：擦掉K字

我呢，有思想斗争吗?

板书：(我) 激动地说

是否该接受这辆车令父亲和我都苦苦地做了一番思想斗争，不得不说它的确很“难”

——板书：在前面板书后加大括符，写“难”(，看到板书上这么多“难”字，你想说什么?用一个成语来概括——真是困难重重)

2、 最后，父亲是如何解决这个道德难题?

——板书：还车，在前面加上箭头

　四、回归中心。

1、父亲解决难题的原因是什么?(思想基础)

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

2、怎么理解这句话?

诚实、信用难道是更大的财富吗?把诚实和信用与奔驰车做对比

出示：我们虽然失去了(),但是却得到了()•••••••补充的地方

所以，最终解决这个难题是靠

板书：在箭头上写：诚实 信用

3、 作者什么时候才理解父亲的行为?

为什么到成年后才理解?

作者直到成年后才理解了父亲，说明当年父亲做出的选择的确不是每个人都会做的。

此时，你想对父亲的所作所为做何评价，对父亲做何评价?

(再次理解父亲做出这个选择不容易，突出父亲的伟大，令人尊重。)

　五、课堂练笔。

　　当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈的心情各是怎样的?他们可能会说些什么?请你展开想象，写下来。