《在南极的日子》第一课时教案

　　《在南极的日子》教学教案

　　一、导人新课。

1.出示南极的图片资料。

2.有人说：天下最难的事，是太空旅行;天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个自古长眠的世界向世人裸呈着自己冰肌玉骨，绝世无双的美丽。这充满神奇色彩的冰雪玉国能给予人类什么?人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢?

3.本文的小作者来到了南极，并把自己所见所闻写成了日记。让我们一起看看吧。

4.板书课题。

　　二、初读课文。

1.轻声读课文，注意读准字音。

2.边读课文边思考。

(1)哪些内容是小作者看到的?哪些内容是小作者听到的?

(2)想想哪些地方描写了“我们”和考察队员之间的深厚感情?

　　三、再读课文。

1.指名读课文，纠正易读错的字音。

皮肤()气氛()吓唬()俱()乐部

2.学生交流讨论思考题。

(1)出示句子：

长城站的叔叔们都跑出来迎接，见到我们像见到自己的孩子一样，个个激动万分，有的眼圈都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的少年儿童向考察队员们问好。

(2)体会画线的部分的意思。

(3)想象当时的情景。长城站的叔叔们和“我们”会说些什么?分组想象练习，集体汇报。

　　四、信息资源交流会。

1.分组交流学生查找的有关南极的知识。

2.组内代表发言，全班交流。

(如：南极的地理位置;南极的自然资源;长城站的介绍;考察队员在南极乔治岛上的一些趣事……)

　　第二课时

　　一、检查复习。

找三名同学读课文。

　　二、初步了解写日记的知识。

1.写日记的内容。

(1)分析课文中的每一篇日记，想想作者记录了什么内容，想表达什么样的情感?

(第一篇日记表达了“我们”和考察队员的深厚感情;第二篇日记表达了“我们”见到象海豹后的喜悦心情;第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在了两国儿童心里。)

(2)小结：

日记应该记录自己生活中的所见所闻，表达自己的真实感情，反映出自己的态度和看法

2.写日记的格式。

学生观察课文中的日记，明确首先要写清：某月某日星期几，天气情况。

　三、班上同学日记交流活动。

　　附：《在南极的日子》教学资料

南极洲位于地球的最南端，这是一块常年为冰雪覆盖的广袤的陆地，是地球上最大的“冰雪大陆”，也是世界上最冷的大陆。在这里的莱特冰谷里，有一个瓦塔湖，湖面常年累月覆盖着厚厚的冰层，气候十分寒冷。但在这个湖泊的深处，却是另一番景象，离湖面60米左右的深处，有一层盐水饱和了的咸水层，温度达到27℃，比湖面的平均温度高47℃，极地考察人员称瓦塔湖是地下的“热水瓶”。

在冰天雪地、气候异常寒冷的南极洲，为什么会有这种湖泊深处的”热水瓶”呢?人们众说纷纭。有人认为，这是地球内部的地热向上活动的结果。但经科学探测，人们发现湖底沉积物的温度比湖底水层的温度要低，湖底水层的温度又比湖的中部咸水层的温度要低，这就说明，热源不可能来自地下。那么热源会来自哪里呢?地质学家经过大量的考察研究，终于揭开了这个“热水瓶”的秘密。原来，这个热源不是来自别处，而是来自太阳。

地球上有数不清的大大小小的湖泊，比起南极洲的瓦塔湖来说，这些湖泊受到太阳光照射后所获得的热能会更多，可是，在寒冷的季节里，这些湖中并没有热水层。原来，瓦塔湖湖面的冰层虽然很厚，但湖水却非常洁净，很少有矿物质和微生物，保持了永不混浊的状态。南极洲极昼时，虽然太阳光始终是斜射的，但长时间照在湖面上，透过洁净的冰层和透明的湖水，把湖底的水晒成了温水。这一层湖水含盐较多，咸水的比重较淡水的比重大，不会跟上层淡水对流溶合，能够较好地积蓄着太阳光能，加之淡水层象件保暖的“棉袄”，湖面的冰层又象密闭的保暖库，使得这层咸水得到了“保暖”。

在南极洲，象瓦塔湖这样的湖泊还有好几个，它们也都是硕大的太阳能贮存器。