高中语文《大堰河——我的保姆》同步练习
导语：练习可以帮助我们巩固课堂知识，提高语文水平，下面是高中语文《大堰河——我的保姆》同步练习。欢迎同学们过来了解和练习。
自主学习
一、给下列加点字注音
檐头( ) 瓦菲 ( ) 青苔 ( ) 酱碗( )
荆棘 ( ) 虱子 ( ) 火钵( ) 团箕 ( )
忸怩 ( ) ( )
二、给下列多音字注音、组词
( ) ( )
苔 悄
( ) ( )
( ) ( )
菲 漂
( ) ( )
三、解释下列词语
典押：
忸怩：
叱骂：
呈给：
四、整体把握课文内容，试划分全诗的段落层次，并用简洁的语言概括各段内容
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五、填空
1.本诗的作者是我国现代著名的 人 ，原名 。
2.诗歌就题材(内容)而言，可分为 、 和 ，本诗属于 ;从体裁(形式)上讲可分为 和 ，本诗属于 。
六、揣摩下列各句中加点词语的含义：
1.“我是地主的儿子，------大堰河的儿子。”
2.“大堰河以养育我而养育她的家。”
3.“我做了生我的父母家里的新客了。”
4.“大堰河曾做了一个不能对人说的梦，”
“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。”
5.“在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，
为了他，走到她的身边叫一生妈。”
七、简答
1.如何理解“她的名字就是生她的村庄的名字”?
2.诗中两次写到“我是地主的儿子”，有什么含义?
3 .诗人说“我是地主的儿子”，又说是“吃了大堰河的奶而长大的大堰河的儿子”，这两处“儿子”的自称，表达了作者怎样的思想感情?
4. 诗中许多节都是开句和结句重复出现，这样写有什么好处?
5.第四节写道“今天我看到雪使我想起了你”，结尾写道“今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗”，这样写对表达感情有何作用?在全诗结构上又有何作用?
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八、阅读理解
读下列选段，回答下列问题。
(一)
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我;
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙上的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
(二)
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了;
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
1.这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处?有什么作用?
2.这两节诗在句式结构上有什么不同?
3.这两节诗表达的思想感情有何异同?
拓展延伸
九、你对诗中的“我”的形象是如何理解的?
十、诗人把一首至诚的赞美诗献给了养育他的保姆，请你也用简短的一段话或几行诗来赞美你所敬爱的人。
参考答案
一 yán fēi tái jiàng jīng jí shī bō jī niǔ ní
二1 tāi 舌苔 tái 苔藓 2 qiāo 悄悄 qiǎo 悄声 3 fēi 芳菲 fěi 妄自菲薄 4piāo 飘扬 piǎo 漂洗
三1典当 2形容不好意思或不大方的意思 3责骂 4恭敬地送过去
四 1(1-3)介绍“:我”和大堰河的亲密关系，抒发“我”对大堰河的怀念之情
2(4—11)回忆大雁河悲苦的一生，讴歌她勤劳、质朴、 善良、 无私的美德，控诉那个残害大堰河及其一家的黑暗旧社会。
可分三层1(4-6)描写大堰河对我的养育历程，表现我对她的依恋和热爱之情。
2(7-8)具体描写大堰河艰苦劳动和思念乳儿的情景。
3(9-11)写大堰河死后的悲凉及家庭的悲惨，表现出对“不公道的世界”的诅咒。
3(12-13)抒发对大堰河由衷的赞美之情。
(也可划分为四部分)
五：1诗人 艾青 蒋海澄
2叙事诗 抒情诗 哲理诗 ，抒情诗; 古诗(古体诗) 新诗 新诗。
六：1第一个“儿子”指“我”出生在地主家庭，第二个“儿子”指养育“我”长大的是大堰河。
2第一个是哺育之意，第二个是供养、养活之意。
3对自己的家有些陌生，有种失落感，衬托出对大堰河的可亲可爱。
4第一个是本义，指常见的人的生理现象;第二个是比喻义，指希望乳儿过上幸福美满生活的美好愿望。
5第一个是介词，表示行为的目的。后两个都是连词，表行为的原因。
七：1深刻揭示了封建压迫下贫苦劳动妇女地位的低下。
2诗人点明自己的家庭出身，但自己只是这个家庭的“新客”，为下文赞美乳母大堰河作铺垫。同时暗含作者背叛家庭的愿望。
3诗人承认自己出生于地主家庭，但养育“我”长大的是大堰河，只有她才是“我”真正的母亲，她给予了“我”母亲般的爱抚和教育。
4这是反复的修辞，这种前后照应，反复吟诵的手法，增强了文章的回荡气势，从而渲染了气氛，突出了各节的主旨。
5这是反复的修辞手法，能增强抒情效果，使诗人的感情表达得更深刻、更强烈。结构上前后照应，使全诗浑然一体。
八：1都运用了反复，排比的修辞，这样一咏三叹，不但使感情抒发得痛快淋漓，而且增强了节奏感和旋律美。
2虽然都运用了排比，但句式不相同。第一节的排比是短语式的，类似于8个并列状语，第二节中的排比是由六个短句构成，这种同中显异、灵活多变的句式，使语言的节奏显出多变的旋律美。
3相同之处，都含有对乳儿的爱和乳儿对保姆的真挚之爱。
不同之处，第一节侧重于表现大堰河对“我”的无限关爱;第二节着力表现大堰河勤劳善良的高尚品质。
九： 言之有理即可。
十：合乎要求即可。
