高一语文《赤壁赋》教学设计

　　《赤壁赋》教学设计

　　【教学目标】

1知识与技能

(1)积累文言实词和虚词、特殊句式。

(2)了解赋这种文学体裁。

2.过程和方法

(1)熟读成诵，品味艺术手法和语言特点;

(2)提高文言文的阅读能力。

3.情感、态度与价值观

(1)体会作者的思想感情变化，初步感悟苏轼儒佛道思想感情的奇妙统一;

(2)培养学生热爱自然的情怀和正确的人生价值观。

　　教学重难点

1.学习和积累有关文言实词和虚词的知识;

2.体会作者的思想感情变化，初步感悟苏轼儒佛道思想感情的奇妙统一。

【课时安排】三课时

　　【教学流程】

　　第一课时

教学要点：文体知识、写作背景、作者简介、第一自然段内容理解

一、激情导入

成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不刺耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖。——余秋雨《苏东坡突围》

投影展示，教师激情朗诵。

导入：让我们从《赤壁赋》里去体会苏东坡的情怀。随即板书课题。

二、作者简介

学生先介绍，教师再补充

东坡肉、东坡肘子……

三白饭与三毛饭……

三苏、唐宋八大家、宋四家……

《记承天寺夜游》、《浣溪沙》、《水调歌头•明月几时有》、《念奴娇•赤壁怀古》……

三、写作背景

“乌台诗案”。“乌台”即“御史台”，因“御史台”府衙庭院内善种柏树因而又被称为“柏台”，柏树上常有乌鸦栖息，因此又把“御史台”称为乌台。元丰二年(1079)三月，苏东坡由徐州调任太湖滨的湖州。他作《湖州谢上表》，其实只是例行公事，略叙为臣过去无政绩可言，再叙皇恩浩荡，但他在后又夹上几句牢骚话：“陛下知其愚不适时，难以追陪新进;察其老不生事，或能牧养小民。”因其政治立场问题，被别有用心之人罗织罪名下狱。

四、初步了解苏东坡的思想。

1、投影显示：

一度下狱，三度贬官。命运多舛(chuǎn)，生活坎坷。但他/既没有像贾谊那样“抑郁而终”，也没有像陶潜那样“归隐田园”。为什么?

2、作者的复杂思想：

儒：积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊

佛：精通佛理，不计得失，常与僧人来往

道：好学老庄，齐万物，一死生，追求内心调和

小结：儒家的积极入世态度与佛道的超然物外，与世无争的态度是矛盾的，但又奇妙地统一在苏轼身上。当儒家思想遭遇挫折时，苏轼却能峰回路转，在佛道二家思想中找到精神归宿。

五、解题

1、赤壁：东坡赤壁亦称赤鼻矶。位于黄冈市城西门外。宋代诗人苏轼贬居黄州时，常游此地，有前、 后《赤壁赋》和《念奴娇•赤壁怀古》等名篇，清朝康熙年间重修时定名为“东坡赤壁”。

2、赋是介于韵文和散文之间的一 种文体，它从先秦诗歌派生出来，到汉代形成了一种特定的体制，讲究文采、韵律，兼有散文与诗歌的性质。其常采用主客问答的手法来展开描写。

六、学习第一自然段

1、自由朗读，结合注释翻译该段。

2、质疑、答疑、点拨

两个古代文化常识：壬戌：干支纪年法 既望：农历十六

两个通假字：属、冯

三个重要实词：兴、横、凌

两个状语后置句：(1)苏子与客泛舟游于赤壁之下。(2)月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。

一个定语后置句：凌万顷之茫然。

两个引用：(1)诵明月之诗，歌窈窕之章。(《诗经•陈风•月出》)(2)纵一苇之所如，凌万顷之茫然。(《诗经•卫风•河广》)

推荐《诗经》中的这两首完整的诗歌，学生早晚读时间读背。

3、归纳大意

苏子与客夜游赤壁。

4、内容分析

(1)思想感情：乐

(2)因何而乐：良辰、美景、豪情。

良辰：既望，月圆的夜晚。

美景：浩渺宁静，水天相接

月出前：清风徐来，水波不兴。月出后：少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

豪情:舒畅飘逸，超然物外(道家思想)

浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;

飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

5、语言特点：骈句与散句结合。

第一课时在书声中结束。

　　第二课时

教学要点：第二、三自然段文言知识、内容理解、思想感情变化。

一、复习导入

或抽背一段句子或抽解释字词或翻译句子。

二、齐读第二、三自然段，进一步读熟课文。

三、学习第二自然段

1、自读、自译、质疑、答疑、点拨。

重难点词语：桂棹、兰桨、美人、嫠妇、不绝如缕。

重点句子：(1)于是饮酒乐甚 。既是省略句又是状语后置句。(2)客有吹洞箫者。定于后置句。

2、归纳段意：苏子与客饮酒、歌唱、吹箫。

3、内容分析

(1)思想感情：悲。

(2)哪里体现悲?

(3)苏子悲：望美人兮天一方。客箫声悲。苏子的悲学生不容易发现，引导学生抓关键词“美人”的含义，再结合作者的经历和本文的写作背景分析。

(3)描写箫声悲的语句A、正面描写：其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。B、侧面描写：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。

四、学习第三自然段

师问：箫声为什么悲呢?我们从第三自然段中去寻找答案。

1、自读、自译、质疑、答疑、点拨

重点字词：愀然、东、西、缪、困于、下、舳舻、酾酒、固、安、渔樵、侣、友、匏樽、蜉蝣、一粟、须臾、无穷、骤、遗响。

重点句子：(1)况吾与子渔樵于江渚之上，状语后置句(2)此非曹孟德之诗乎?此非孟德之困于周郎者乎?反问句，后一句还是被动句。(3)酾酒临江。状语后置句。(4)固一世之雄也。判断句。

2、归纳段意：客人悲伤的原因。

3、内容分析：因何而悲

(1)一悲自身之平淡一生：英雄业绩今安在，何况吾辈渔樵者。古今对比。

(2)二悲与天地相比而自身渺小：寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。

(3)三悲长江无穷而人生短暂：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

(4)四悲欲求仙而不得：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。(成仙，道家思想的体现)

五、自由读背第二、三自然段。

　　第三课时

教学要点：积累第四、五自然段文言知识、思想感情变化、景中融情、情中寓理。理解苏轼对赤壁的'情有独钟，感悟作者儒佛道思想的奇妙统一。

一、复习导入

二、学习第四、五自然段