二下语文《雷雨》优质教学设计

　　【教材理解】

本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。

　【设计理念】

雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到，听到，感觉到雷雨的情景，从而更好地理解课文内容。与此同时，进行图文对照，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

　【学情简介】

到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法，能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很多生字新词。因此，开展小组交流识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣。

　【教学目标】

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　【教学重点】

认字、写字、朗读课文。体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。

【教学方法】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

　【教学准备】

课件

　【课时安排】

两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么?(播放：刮风下雨闪电雷声的旋律)

2、今天我们就来学习第18课《雷雨》。(板书课题)

　二、自读自悟，学习生字

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”。

(1)生字宝宝排着队在书上等着和你打招呼，快来读读他们。

(2)调皮的字宝宝来到了大屏幕上请会读的大声读读它。

(3)用自己的方法识记

(4)扩词，组词一起来读读他们。

(5)在语境中记字。字宝宝们又跑到了句子里，看看你还认识它吗?

3、学写垂字。

(1)垂是这课要求会写的字，请同学们一起看大屏幕的书写，并跟着书空。

(2)自己在书上写字，要求工整清楚。

(3)用垂说句话。

4、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。

5、被推荐到的学生逐段读课文，正音。

6、说说课文主要讲了什么?

随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　三、朗读课文，学习课文

研读“雷雨前”

1、默读课文，用横线划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样?

2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。

如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。

“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么你人为该怎么读这句话?

忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。

“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

哪个字写得好?为什么?读一读。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

该怎么读才能体现天气骤然变化?

3、有感情地朗读。

研读“雷雨中”

1、默读课文，你能提出什么问题考大家?

2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。

如：为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?

为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”?

两个“渐渐地”说明了什么?

3、有感情的朗读。

自由读——女生读——指名读

研读“雷雨后”

1、小组合作读一读，画一画文中的景色。

2、展示自己的画。

3、美读这一段。

4、积累运用

(1)、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。

(2)、雷声小了，(雨声也小了)。池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。(　)了，(　)也(　)了。

　　四、总结课文

1、有感情地朗读课文。

2、朗读自己喜欢的段落。

　　五、作业布置

留心观察天气变化，写一篇观察日记。

　　【板书设计】

18 雷雨

雷雨前——雷雨中——雷雨后

乌云 雨 彩虹

大风 由大到小

闪电

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拓展阅读《夏天》：

夏天

夏天的午后，太阳像一个大火球。

柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。

下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了

一道彩虹。

柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

　【语文活动设计】观察日出或日落，写一篇观察日记。

　【教学反思】

在教学过程中，我首先出示第一幅图让学生带着课后练习六的问题来学习课文，达到了预期的效果。我能借助于课文的插图，联系学生生活经验。根据课文先扫除字词障碍。然后指导学生有顺序地观察图。图文对照理解句子的意思，理解课文内容。在教学中，我还加强朗读训练。

这节课遗憾的是由于第一课时时间分配不合理，同时影响了第二课时，但总体来说，学生对课文理解还是比较好。巩固练习也很顺利地进行。同时学生们还说上了雨前的一些自然现象。这令老师很满意。