《要下雨了》优质教学设计及反思

　　《要下雨了》教学设计

　　一、教材简说

《要下雨了》 是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个 自然段 ,4幅标图,主要从“ 燕子低飞”、“鱼游到水面”、“蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文虽然文字浅显,但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系,教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法,有机地渗透身边的 自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而 且激发了学生探究身边 自然科学现象的兴趣 ,从 而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。

　　二、学习目标

1.联系理解课文内容,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系,从而培养学生注意观察事物,分析问题的习惯。

2.学会本课的生字新词,练 习用“要下雨了,(谁×怎么样)”说话。

3.抓住重点词句来体会,揣摩语言形式的表达效果。

4.指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文,培养学生的自学能力。

　　三、教学重难点

重点：识字、写字和朗读

难点：在朗读中理解燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家的原因，激发学生对大自然的了解之情。

　　四、课前准备

生字卡片和课件

　　五、课时安排 两课时

　　六、教学过程

　　第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?

2.下雨之前,小动物叉会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习《 要下雨了》 。

3.板书“ 下雨了” ,引导学生发现“ 下雨了” 与“ 要下雨了”的不同。

温塬：要下雨了，是说现在还没有下雨。下雨了，是说现在已经在下了。

温塬的陈述很清楚，语言也很简练。让我感到很欣喜。

二、充分读书，整体感知。

1,听课文录音 ,边听边特别留心生字的读音 ,注意良好听读习惯的培养。听后简单交流你听懂了什么。

2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

3.分段接读,纠正字音。

4.默读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。

5.汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物?(板书:小 白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。)

6.学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

1.指导学习第1-3自然段。

(1)指名读第1自然段。学习生字“弯”、“直”,通过做动作理解词义。

(2)练习朗读第1自然段,可边读边做动作。

(3)教师引读第2自然段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊—— (学生读)。

(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

(引导学生加上动作读出问的语气。)

(5)先指名读第3自然段,然后教师逐句引读。

师:因为要下雨了,所以—— 生：空气很潮湿。

师:因为空气很潮湿,所以—— 生：虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。

师 :因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,所以——

生：燕子低飞捉虫。

教师板书“捉虫子”,学习生字“捉”,练习朗读句子,注意句末感叹号。

朗读指导:读出燕子边飞边说的着急。

(6)说话训练 :

小燕子正忙着( )!

( )正忙着( )!

1——3段出现了对话，这里可以训练孩子们说话的方位感，小白兔是抬头喊燕子的，燕子是低头跟小白兔说话的。请两个孩子面对面演一演，读好对好。

2.学习第4-6自 然段。

(1)小白兔听了燕子的话 ,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。

学生对“小白兔听了燕子的话，相信是要下雨了吗?”这个问题产生了不同的'答案，一些人说相信，一些说不相信。然后我请大家在书上找找句子，讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，要读好疑问的语气。

(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读第4-6自然段 ,然后同桌同学分角色读一读:

(3)检查、交流学习情况 :

①换词理解“往”:(可换“朝”、“向”。)

②指名练习分角色朗读第4-6自然段。

过渡:看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读下面几段课文就知道了。

3.放手学习第7-9自然段。

(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙” 可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧。)

(2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自 主学习第7-9自然段

通过朗读来回答问题。

(3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)

(4)“消息” 一词可结合课文内容理解 :小兔把什么消息告诉了蚂蚁?

(5)内化语言:小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你 能学着小兔说说吗?

孩子们对演一演，想象说话很感兴趣，纷纷要当小白兔，一个孩子说“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨淹死的。”我表扬说：“真是一只善良的小白兔。”在这样的语言训练中，孩子们学会了如何去关心别人，用关心的语气说话。

四、学生分角色朗读1—8自然段

1.学生自由读第1-8自然段,按小组练习分角色朗读。

2.指名分角色朗读。

　　第二课时

一、复习内化语言

1.口头填空:

(1)要下雨了,燕子( )。

(2)要下雨了,小鱼( )。

(3)要下雨了,蚂蚁( )。

(4)要下雨了,天气( )。

2.练 习朗读第9自 然段。

轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗 ,哗 ,大雨真的下起来了!

从哪些地方看出雨真的下起来了?(“ 哗,哗 ,哗” 、 “ 真的” 。)

朗读指导 ,读 出雨下得很大。

3.看 图复述课文。

给插图配音 :根据插图把课文分成四个部分 ,学生最喜欢哪个部分就先试

着复述那一部分,等一会儿,举行配音比赛 ,看看谁是最佳配音演员。

大部分孩子还不能用自己的话复述故事，都是在背诵，我觉得这方面的能力培养在以后的课堂中还要注重。

二、课后延伸