高尔基《海燕》导学案设计

　教学目的：

1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。

2、理解象征，对比手法的运用。

3、学习比喻、拟人、反复的修辞手法

4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

　教学重点：

1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。

2、学习比喻、拟人、反复的修辞手法

3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

　教学难点：

象征，对比手法的运用。

　教学方法：

和谐教学法

　　教学时间：

2课时

教学用具：

小黑板、录音机

　教学过程：

自主预习

　一、导入新课、明确目标

1、导入新课：

今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶

级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海

燕》(板书)。散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容，

是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文

的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具

有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同

学们各自朗读一次。

2、展示学习目标

(1)学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。

(2)理解象征，对比手法的运用。

(3)学习比喻、拟人、反复的修辞手法。

　　二、检查预习情况。

1、 重点字词

翡( )翠 飞沫( ) 胆怯( ) 呻吟( ) 掠起( )

苍茫( ) chǔn笨( ) 飞cuàn( ) 火yàn( ) 蜿yán( ) 寂mò( ) zhèn( )怒

2.下列没有病句的一项是( )

A.心灵是一剂药，上帝和凡人都参与了它的配制。

B.我要去的部落位置处于喀麦隆、乍得、中非交界一带。

C.苍茫的大海，狂风卷集着乌云。

D.看看企鹅偷东西的情景是十分滑稽的，它们的恶劣行径与人间的小偷竟有几分相似。

3. 下列成语运用正确的一项是( )

A. 他对邻居家中有几个孩子，谁多大了，性格怎样，都能够洞若观火。

B、爷爷动脉硬化，两只手会不由自主地抖动起来，已经多年不写东西了。

C、今年初，美英多次对伊拉克实施空中打击，但始终没有提出一个光明磊落的理由。

D、军事家活动的舞台建筑在客观物质条件的上面，然而军事家凭着这个舞台，却可以导演出许多绘声绘色的话剧来。

4、介绍作者情况及时代背景

(1)《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分，原题是《_________》。高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》。自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》。

(2)本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。

　　整体感知

阅读课文.整体感知，然后回答下列问题。

1本文的线索是什么?

线索：暴风雨渐次逼近为线索的，把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。

2、划分层次，归纳层义。

划分层次: (讨论后归纳)

第一段(第1—6段)写海燕对暴风雨来临之前的渴望;

第二段(第7—11段)写海燕为暴风雨逼近而欢乐，而号叫;

第三段，(第12—16段)写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。

3、联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗?

不，借海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。本文的最大特色就是运用了象征手法。(象征通过具体的形象来表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，即所谓的托义于物。)除了海燕

其他具体的事物都有其一定的象征意义

4、作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的? 并体会其作用。

比喻：“海燕……像黑色的闪电”“箭一般地穿过乌去”，海燕“像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵”。突出了海燕的敏捷、矫健。

“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧”，“这些闪电的影子活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动”。分别写出乌云的浓厚、猖獗和闪电的垂死挣扎。

拟人：如“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”写出了大海的强大力量。

“狂风紧紧抱起一层层巨浪……把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”表现了风的猖狂嚣张。

至于处处赋予海燕人的性格特征，那就不用多说了。

反复：如“它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!”突出了海燕必胜的信念，光明必将到来的胜利信心。

在描写其他海鸟时，三次重复“呻吟着”这个短语，强调了他们恐惧、

痛苦。

比喻、夸张(箭一般的)、拟人、反复，使语言优美而有气势，增强了表达效果。

　探究质疑

阅读课文.在理解课文的基础上，然后回答。

1、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗

读。你觉得海燕是怎样的形象?那些词语最能体现出海燕的这种精神?

交流后总结：勇敢无畏，乐观战斗，不但不畏惧暴风雨，而且呼唤暴风雨的到来的革命者。

第一段：(1)海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。

(2)“高傲”：这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视狂风乌云，充满自信，有压倒一切邪恶势力的英勇气概。

(3)“碰”勇敢低飞，触及海浪。 “冲”迅猛高翔，锐不可当。

第二段：(1)“叫喊”， “ 大笑”， “ 号叫” 体现了海燕的勇敢、乐观

(2)“飞翔” 到 “飞舞”更能体现了海燕全身心投入到战斗中

(3)“直冲” “穿过” “碰到” “掠起”体现了海燕敏捷、勇敢、有战斗力。

(4)“精灵”体现了智慧 “深信”体现了乐观、坚定不移的必胜信念。

第三段：“勇敢”、 “高傲”都能体现它的勇敢无畏。

2、联系课文的内容思考暴风雨象征了什么?

暴风雨——推翻一切反动腐朽势力的革命斗争

3、文中还写到了哪些事物?

大海、风、云、雷、电、海鸥、海鸭、企鹅

4、结合课文的内容，它们分别有什么象征意义?

海——俄国广大的人民群众，

海浪—革命高潮是人民群众的力量

风、云、雷、电——反动势力

海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。

合作交流

1、指定学生朗读4—6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。

呻吟、飞窜、恐惧、掩藏;呻吟、吓坏;胆怯、躲藏

2、这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性?

、海鸥、海鸭、企鹅的共性是害怕革命、逃避革命。象征了害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。

对比手法。文中分别运用拟人的修辞方法，刻画了海鸥、海鸭和企鹅、呻吟、飞窜、恐惧、躲藏，活现了它们在暴风雨到来之时，惊慌失措的丑态。以此与海燕对照，从而突出了海燕的英勇、乐观形象。

3、这样描写海面景象——风云雷电，以及大海、暴风雨有什么作用?

这样描写展现出俄国革命前夕，阶级搏斗急速趋向白热化的壮丽景象，为海燕提供特定活动的典型环境，对刻画海燕的形象起着烘托作用。

4、课堂小结：

(1)这篇课文告诉了我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观，在前进的道路上，要不畏艰险，敢于斗争，敢于胜利。

(2)本文运用了象征手法。象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法。请大家再举一些常见的事物，如青松、红旗、鲜花，鸽子说说它们象征了些什么?

明确：红旗象征革命，

青松象征坚贞的气节和永垂不朽的精神，

鲜花象征许多美好的东西(如美丽、幸福、)

鸽子象征了和平

　精读品析

(1)在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

这几句写暴风雨即将来临，点明海燕所处的环境。“苍茫”，表现大海的磅礴气势。“像黑色的闪电”，从形、色上描写海燕，表现它矫健、勇猛的雄姿。“高傲”，表现它藐视恶劣环境的英勇气概。

(2)乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

“越……越……”写暴风雨逼近的情景，象征黑暗势力如黑云压城，革命与反革命的斗争日益激化。“暗”，显示云块浓重;“低”，形容直逼海面。“歌唱”、“冲”、“迎接”显示了波浪的乐观精神与战斗雄姿。

(3)看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!

“飞舞”写出了海燕的欢快，“像个精灵”展示海燕的形象。第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。

(4)最后一句：让暴风雨来得更猛烈些吧!

这句话用在篇尾，掷地有声。这是海燕的战斗宣言，体现了一种豪情与力量之美，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。也是对革命群众的召唤，号召人民行动起来，投身革命之中。