桂花雨第二课时教案大全列表

【教材内容】《桂花雨》这课是九年义务教育小学语文五年级上册的第七课，这篇课文题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最迷人的一个印象。作者先写了自己最喜欢的桂花，接着写了摇桂花的事......

案例背景：《一路花香》是苏教版小学语文第七册新选的一篇课文，是一篇寓言故事。这则寓言故事蕴涵的寓意是：世上任何一件东西或一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特......

文本解读：《养花》这篇课文以朴实的语言记叙了老舍为什么养花，从养花中得到了什么乐趣。课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。作者老舍虽然是著名的作家，但是他行文语言娓娓道来，简洁生动，明白晓畅，如......

第二课时教学内容：写生字教学过程：一、复习1、读文2、读好日记二、写字教学1、认读生字注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。2、扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。)3、说记字方法4、写字指导(1)自己分析所有字的......

《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。《桂花雨......

对于桂林山水这片课文应该如何设计教案呢？以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!导入课文，学习首节。1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。2、为什么人们都......

文本解读：《养花》这篇课文以朴实的语言记叙了老舍为什么养花，从养花中得到了什么乐趣。课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。作者老舍虽然是著名的作家，但是他行文语言娓娓道来，简洁生动，明白晓畅，如......

教学步骤1．请学生有感情地朗读诗作，可选择集体、个别、自由朗读的方式。要求：字音要读准；停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。2．在大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。提问：雨的家乡在哪里?......

教学目标1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2.能分角色朗读课文并学习分清文章主次的阅读方法。3.初步了解借物喻人的写......

《芦花荡》第二课时教案1教学目标：1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。2.赏析文中老头子这个人物形象，把握其性格特点。3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。4.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱......

教学步骤1．请学生有感情地朗读诗作，可选择集体、个别、自由朗读的方式。要求：字音要读准；停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。2．在大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。提问：雨的家乡在哪里?......

《雨点》教案（第二课时）这首诗描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。教学内容：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、初步认识池塘、小溪、江河和海洋，了......

一、谈话导入。1、板书课题，齐读课题。2、据题提问：读了桂花雨，你会有什么样的感受?请你按着你的感受读读这个课题。3、如此美丽的桂花雨是多么令人怀念啊，课文哪里说明了作者对桂花雨的怀念?(引入最后一段)4、作者小时候......

设计说明《雷雨》(节选)系全日制高中语文第四册戏剧欣赏单元的第二课，这个单元的教学目的是培养鉴赏戏剧文学作品的能力。学习的重点是分析剧中主要人物的思想性格特征，把握尖锐集中的戏剧冲突，品味人物的语言。第一课时......

尊敬的各位老师：你们好！我说课的内容是小学语文苏教版七册三单元的一篇课文《桂花雨》第二课时。一、说教材课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。......

教学目的：1、自学课文中的2个生字，积累词汇；掌握课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。2、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。教学重......

教学目标:1．掌握本课12个重点生字的音、形，理解本课重点词语的含义。2．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格，理解课文的内容的意思。3．划分本文的层次，写出层意。4．找出自己感受最深的意象词语，并通过联想、想......

【教材简析】《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第八组的一篇说明文。作者路甬祥仅仅用了五六百字，深入浅出地介绍了一百多年来科学技术的飞速发展，令人信服地说明了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。【教学目标】第一课时：初......

课程分析：《荷花淀》是孙犁的代表作。在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。在战火硝烟中，夫妻之情、家国之爱，纯美的人性、......

《桂花雨》教学实录一、读诗激趣，猜题导入1、师：第一次见面，送大家一件礼物：(课件出示)细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。2、学生读诗3、师：这首诗里藏着一个有趣的故事，知道是什么故事吗?生：摇......

【设计理念】在丰富的言语实践中，激情打开学生与文本的绿色对话空间，浓情营造师生之间充满灵性的对话磁场。【教学目标】1．能正确认识2个生字，理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。2．......

(—)指导思想与理论依据古诗是中国浩瀚文化星空中璀璨夺目的一颗明珠，是中国古代思想文化与汉语特点最完美的结合，是中华民族精神气质最完美的呈现。根据新课程理念，给学生以自主学习的权力，充分调动起学习的积极性，......

一、谈话导入。1.今天我们继续来学习第11课——《桂花雨》。2.引读作者小时候，最喜欢桂花。是因为桂花虽然——笨笨拙拙的，可它的香气味儿——真是迷人，不说香飘十里，至少——前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。喜......

【设计理念】在丰富的言语实践中，激情打开学生与文本的绿色对话空间，浓情营造师生之间充满灵性的对话磁场。【教学目标】1.能正确认识2个生字，理解姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里等词语。2.正......

呼风唤雨；原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为能够支配自然的一种巨大力量。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！教学目的：1、认识生字，学会生词。2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。3、教育学生从小爱科......