中国式教育议论文（通用7篇）

在学习和工作中，大家一定都接触过论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。为了让您在写论文时更加简单方便，以下是小编收集整理的中国式教育议论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中国式教育议论文 篇1

别人家的孩子永远是最好的吗？

——题记

中国是一个“神奇”的国家：有中国式过马路、中国式考试、中国式集市，当然也不乏中国式教育这一奇葩。

有这样一则漫画，一位戴着眼镜，头上冒着汗的小男孩——小文，正在接受他父亲的“教育”：“你看看人家小虎的身体！”然而小文的书桌上放着一张“100分”的试卷；一位脚底踩着足球、脸上贴着一个红红的巴掌印的小男孩——小虎也在接受他母亲的说教：“你看看人家小文的成绩！”那母亲手中捏着一张50分的试卷。

在这看似一则笑话的背后却暗藏着中国教育的弊端——别人家的孩子永远是最好的！那么，这意味着什么？这意味着中国的家长看到的只是自己孩子的缺点，而去拿自己孩子的缺点和别人孩子的优点相比，那别人的孩子能不永远是最好的吗？

看不到孩子的优点，只看到孩子的缺点，摧残心灵的比较，是中国教育式的最大悲哀。

有过这样一件事：在一所国外的大学里，有一天中国孩子和美国孩子在进行一场篮球比赛，所有家长都来观看这场比赛。中国孩子十个球进了九个，中国家长却对孩子说：“你怎么这么没用？最后一个球都守不好，你明明可以做到更好，为什么最后却让人进了一个球呢？”美国孩子十个球进了一个，而美国家长对他们的孩子说：“爸爸很高兴你在球场上全力以赴，这次比赛，你发挥地比上次好，恭喜你能踢进一个球，真棒！我相信你下次能踢得更好。”比赛结束中国孩子赢了，美国孩子输了。然而真正感受到胜利喜悦的却是只进了一个球的美国孩子，这难道不可笑可叹吗？

中国式教育的本质就是“一日不骂，一日不得整改；一生不骂，一生不得整改。”这种以暴力、言语攻击来达到目的教育都是失败的教育。中国式教育乃是“不骂不成才，不打不成才”的思想，这种落后守旧甚至略带血腥和暴力的教育，不仅不会让孩子改正，反而让家庭关系紧张，孩子叛逆。父母以为这种方法让孩子无话可说，能最快达成教育效果，实际上是欲速则不达，结果适得其反，让孩子自暴自弃，失去信心和动力。

这就是中国式教育！一直以“别人家的孩子是最好的！”为宗旨的可笑、愚蠢的教育。

教育是教导、培育，对于孩子的成长，家庭教育无疑是至关重要的，家长在教育中不应以打骂为主，而应以鼓励作为“利器”，这样才能达到教育的目的。

中国式教育议论文 篇2

同事的孩子上小学一年，周末就加入了早已经兴起的补课大军，开始了补课的生涯。问之：补什么？回答：作文、英语，比上学还累还忙。母语都没说明白呢，还英语？作文就是多看书多写多记多观察多体验，还用补吗？而今的周末对于孩子来说，就是换了一个地方学习。

很久以前看过一本书叫《中国式离婚》那歇斯底里内战和冷漠残酷的冷战让人触目惊心，但也是真实，而今，我打出“中国式教育—补课”的题目，竟发现这不是我第一个先说的，有共鸣的人太多。太多的人攻击从事老师这个职业人的素质和品质，这是社会的一种悲哀。

我是极其反对补课，可以说是深恶痛绝。尤其是班主任老师办的有偿补课班，不去还不行，老师会一直以极其负责为你家孩子学习着想的工作态度给家长打电话，晓之以情，动之以理的劝导，你最后都感觉，你不让孩子去参加补课，不仅对不起孩子，更对不起老师的那份“操劳”的心。这种情况下，你再不识相不补课，孩子在班级被点名，调座位，孩子如果学习有什么不明白的地方问老师，老师冷言冷语，带搭不理。师者，传道授业解惑也，那是一种价值服务，否则免谈。

或许是我们这代人没有这样的学习模式，记得上小学，我们的范老师中午自己花钱买面包和汽水给那几个没学会的学生，吃完后重新教，直到你会了为止，晚上家长给钱，老师都不要。而今……除了边远山区老师和支边老师真的会以人为本，本着“相信岁月，相信种子”的慈悲心教育心吧。

听别人说，孩子上高中不需要再补课，因为几乎所有学习的时间都在学校。孩子都是早上六点半到校，晚上九点放学，十五个小时的学习，听起来都感觉累，真的很心疼很可怜中国的学生们。但是不补课，我还真的窃喜一阵，结果好景不长，十月份开始，孩子被告知每周三晚上九点二十到十点半数学补课，每人每节70元，明天交钱。

半夜补课，老师真是爱岗敬业，尽职尽责，不愧是燃烧的红烛，吐丝的春蚕，如此的疼爱关心学生。让我怎么敬重你啊！

我坚决不同意补课，一方面时间太晚，接送不方面，安全无保障；一方面孩子学一天了，身心疲惫，精力有限，再学毫无效果可言。谁知，老师居然打电话告知孩子爸爸，美名曰，孩子数学成绩一般，需要补课，别枉费老师的一片苦心。孩子的爸爸同意，这些年他也一直热衷于给孩子报各种补课班，想必是怕被埋怨，家长尽职了，钱也花了，学不学那都是孩子的事了。花钱解决的事就不是事，至于花钱后的学习效果和孩子的身心健康都可以不在考虑之中。原以为孩子也不会愿意，没想到孩子说，别人都去，补就补呗。我的决定1比3，败了。

这几年来的补课，对于孩子来说，已经习以为常，好像不参加补课才是不对的，这是很可怕的一种习惯和适应。当一种不正常的现象成为一种自然和常态的时候，我们早已经偏离了教育本身轨道。我为这种毫无意义的补课义愤填膺，孩子完全成了学习的机器，还是一个不能正常运行的填鸭式教育机器，我感到可悲可憎可气。夜里看着孩子手臂处一块很显眼的淤青，女儿说：“补课时就是算题，然后老师讲解，我太困了，自己掐自己还不起作用，我就让身边的同学使劲的掐我一下，我疼的差点叫出声。”我瞬间真想问候老师的老母。

夜深了，路灯昏昏暗暗，偶见几辆出租车不紧不慢的在路上溜达着，我想匿名发信息给老师，要是真的为了孩子好，就取消半夜补课，平时好好上课。想向学校、教育局领导反映这问题，我知道我这样做不会有什么结果，弄不好，让老师查出是我，那我孩子的学习真就是问题了，我没那么勇敢，也只是想想而已。

国家和政府也三令五申的严肃查处老师补课现象，但是老师补课如那枯黄的野草就一直是野火烧不尽，春风吹又生，就从未铲除过。中国式的教育补课，正如火如荼蓬勃发展着，大有可以燎原的趋势，我们的孩子就行走在补课的路上，一直没有停歇－－

前不久一位在学校当老师的朋友，电话通知我贺楼，这已经是第三次贺楼了，平时每次聚会，她总会抱怨当老师太累，没有时间。没有寒暑假，没有节假日，即使十一期间她也在认真负责的给学生补课，挣着辛苦钱，买了房子买了车供着儿子在国外读书。

哼！我也没时间更没心情去参加这人类心灵的工程师，辛勤的园丁贺楼，我忙着在接送孩子补课的路上。

中国式教育议论文 篇3

教育，通俗的说就是培育下一代，兴盛新未来的发展。如今。家长、老师、国家等等都已教育要抓紧为目标，认为只要学生成绩好，祖国就能昌盛“少年强，则国强。”但是在这些愚蠢的严加紧迫下，学生们有的不再是为了祖国的未来而奋斗，他们被逼的.是只有学习，于是：补课、家教、假期取消等等问题出现了。学生不学，家长暴打，老师耻骂，自由限制－－这就是我们的中国式教育。

全中国上上下下十三亿人民，而中国孩子的奥数成绩居全球第一，但创造力却是全球的倒数第一，这就是中国式教育的结果。这种严重的反比例数据造成的后果，就是孩子的个立性极差。作为学生，我能亲自体会，就拿考试来说，如果考好了，就和老师有联系。如果考差了，完全就是自身的问题(但这点我不完全否认），这时，学生面临的是什么，老师批评，身心感到劳累，回家后家长一顿暴打。可我想问，家长和老师们，你们真的有设身处地地为我们考虑吗？学生的每一次考试，哪一次不是拼尽了自己的全力？成绩不理想是他们想要的结果吗？他们的全力以赴也许换来的是一个倒数的成绩，但只要他们没放弃，做老师的你们有何资格放弃学生？考试失败，学生面对的不仅仅有自己的身心压力，还有长辈施加的愚蠢的压力，敢问做家长的，你们真的对自己的儿女就那么没有信心吗？一次失败能证明什么？什么都不是!更何况，失败乃成功之母!

现在的长辈普遍认为学习是一切，是社会地位。那就错了!学习，不过是锻炼少年们在年少时的身心发展，与未来的强与弱毫无关联，在这期间，靠的就是少年们的意志力与磨练!懂了之乎者也又如何？没有生活经验，在这个只有强与弱没有对与错的社会上你什么也不是!

中国式教育，给全中国长辈灌输了错误的信息，使学生渐渐衰退……劝告家长，你们不是孩子，不能领悟到我们的压力；劝告学生，我们都不是神童，在这种毫无意义的反抗下，与其怨天尤人，还不如我们顽强不屈，创造新一代辉煌，做好自己就行!

中国式教育议论文 篇4

昨日，应征去亲戚家游说，以治堂妹偏科顽症。我与她交情尚浅，没有明着问询具体情况，但也从大人谈话中获取信息，设想出大致方案。

前去稍坐已近日中，可听说她久眠不起、屡违晨羹，这作息可真古怪的。到了饭点，我才见着了她——披肩散发，眯着渴睡的眼，迎来新的一天。

末了，伯父引她向我们问候，他另外补加一句“那是你的学霸哥哥”，她正好转身，往里走得飞快。文理有别，她有如此喜人的成绩已经令人佩服了，可尊长偏要抬高我，我只好暗自辞让，不愿让她觉得我走过去、盛气凌人。

餐桌上，她正好坐我旁边。伯父郑重其事地说我们大家族的希望就在我们这代了，之后又像开玩笑似的给我们定了上某一级别大学的目标，她的略次于我。这时，她头一抬，直截地回应道：“爸，你别再玩弄我的成绩了！”她匆忙端起饭碗，挪到边角去了。

餐后，她与堂弟一番追打，欲要还击时，伯母当头一句“你怎么这么闹腾的，你看看人家……”。我亲眼见着是她接连退让、礼让幼小的，可就被这般曲解。随后，她斗气冲进房间，“咔嚓”一声把门反锁上。

我本想着可以平等、真诚地给她些指导，大伙围坐一圈，真是“受者众”，我想我的那些准备算是足够了。可毕竟是“授者众”，伯父伯母坚持“在比较中进步”的原则，执意将我的零星长处无限放大，将自己女儿的闪光点埋没。

自始至终，我没有一个向她传达我真实意图的机会，仅是沉默，因为我觉得那些说长道短的话题没什么好插的。同时，我也不能跳出怪圈，开辟一片新天地来。

亲人给予的无上荣光，亮得刺眼，叫人躲闪不及。我与她六载未见，记忆中留下的第一回清晰的印象竟是这样的漠然——可恨的“中国式”教育。

中国式教育议论文 篇5

教育是一个民族和国家的基础事业，它决定着民族的未来；教育兴，则国天；教育衰，则国衰！大国崛起的前提是教育的崛起。然而中国的教育却存在诸多蔽端，令人担忧。教育的目的是让人经受一次精神上的洗礼，使其脱胎换骨，化茧成蝶，装点整个社会。而中国目前的教育纯粹是为了应试而存在的硬性教育，这是值得我们深思的！

在当今中国，如果你问一个学生为什么学习，95%以上都会说，他们要考上好大学，过幸福生活。难道我们接受教育，就是为了考上好大学，过上好日子？

也许会有人问，学习不是为了通过考试，过上幸福生活，那是为了什么？

教育的目的决不是培养出一些只知道考试的书呆子！

就算是考试状元，也不见得能为国家作出什么贡献；就算他有才能，却以自我为中心，只想着自己以后的幸福生活，只会成为社会的渣滓！

国家总是说要让学生减负，可其结果是越减越负！在七、八十年代，学生们学习很轻松，可出现的精英却比现在多的太多！建国初，又有多少人无法接受教育，可国家发展的不见得比现在差。

如今的学生可以说是一个不知疲倦的机器！一个中学生的日学习时间普遍在15个小时以上，每天学上20小时也不稀奇。学生们经受着身体、精神上双重的压力，这是何等的悲哀，这种舍生忘死的精神多么伟大啊！

如今学生自杀早已不是什么新闻了。让学生们承担着重压，难道就是所谓教育的目的吗？就算能顶住重压，也会失去他们的本性，成为另外一个人。一个失去本性的人，怎么能继续在做自己呢？既然我们早已不是真实的自己，那和从这个世界上消失又有何不同呢？凡事应求精，而不求多；理论虽重要，但实践更重要！

中国的教育却偏向于理论，而轻实际，其又以数量着称。学的科目多，却无一学精。试问在毕业后，我们所学的知识又有多少能用上呢？

所以中国的教育体制是急需改革的。

中国式教育议论文 篇6

有时候，我就会想，为什么那些获得诺贝尔奖，或是像牛顿那样伟大的科学家不是我们中国人呢？

为什么我们中国就不能出现比他们还要伟大的科学家呢？

在作了许多假设以后，我终于明白，或许，是和我们中国的教育方法有关吧！

打个比方，如果在中国，当万有引力还没别发现。一个苹果砸到了一个孩子，然后那个孩子起了疑惑，为什么苹果会往下掉呢

为什么它不往天上飞呢？

于是，他去问他的妈妈。那个妈妈一定会以为自己的孩子疯了或是傻了，如果那个妈妈处理问题的方法很粗暴的话，及有可能会一个巴掌甩去，然后说，你傻啊，苹果沉所以它会往下落啊！这一巴掌打掉了孩子的好奇心，或许那个孩子会带着那个愚蠢的想法活一辈子。如果他的子孙问他的话，说不定他也会用那种方法去告诉自己的子孙。就这样循环往复的话，便永远不可能有万有引力这一说。而在国外，牛顿被砸到了，然后问他的妈妈，他的妈妈并没有说像中国妈妈一样粗暴，而是让孩子自己去研究。正因如此，万有引力被发现了，而我们才走出了"苹果因为沉才掉下来”的谬论。

我门不妨试想一下，如果牛顿生长在中国，那么他可能会有那么高的成就吗？

这种可能性简直是小之又小。

再想一下，为什么中国那么多的科学家大都是山村出身呢？

因为他们的家长知识大都比较浅薄，对于他们提出的种种问题，只是敷衍他们，孩子们再怪的问题家长也会不以为然。可孩子们的好奇心怎么会得到满足。

如此，他们就只好自己去钻研。在这过程中他们多多少少都会发现点什么，就在这多多少少的发现中，造就了这些科学家们。

虽然现在的中国大力提倡素质教育，可真正能实现所谓“素质”的家庭和学校又有几家呢？

我觉得，在中国教育上的漏洞实在是太多，真的是有待改进啊。

中国式教育议论文 篇7

中国教育到了最关键的时刻，自孔孟学说，儒家教育断掉之后，中国已经渐渐走入一个死胡同里，如果不恢复圣贤教育，其结果将会是极其糟糕和麻烦的。无论通过怎样的管理，怎样先进，乃至国际性的先进管理，结果都是麻烦的，西方的教育不适合中国。西方的教育走到现在也已经走到了末路，西方社会的许许多多的麻烦正是来自于教育的失败。中国的圣贤教育来自于最基础的孝道尊师，如果学生将这个最基础的都忘记了，那么任何一个不孝顺父母的人，对任何人谈论他爱国，爱社会，那都是虚假骗人的。中国圣贤教育流传几千年，经历了多少个朝代，经历了数千年的考验都没有断掉，其中原因不难想像。唯独到了现代，圣贤教育刚刚断了八十多年就出现了这样许多的问题。

教育方针、教育政策定位回归其基本规律——这就是教育事业首先是全民的，它是中性的。在任何时代、任何国度其文化教育永远以它特有的形式影响着人们的思维和行动，教育一是为了教导国民如何做人处事，二是传授给人民以知识技能以求生存发展。普通人民他关心的是他的“柴米油盐”：如何养家活口，如何日子过得舒服一些，他的后代如何；从国家大局上看，一个良好的社会公民应该是善于为人处事，能够推动社会发展和进步、有独立性和创新能力等等。

国家的教育方针应充分满足整个国家、民族及人民的需要，符合时代和形势的要求，才能造就各类人才从而推动整个国家和社会的进步。教育要教导所有的国民的日常生活中的为人处事哲学以及基本的生活技能。

教育理念应该重新回到‘怀疑眼光和批判精神’这个层次上来才谈得上真正的国民教育、才能谈得上真正的素质教育、才能说得上真正在培养创造性人才。特别是中学到大学，没有‘怀疑眼光和批判精神’，人就不会得到提高，社会也就不会得到进步。因此我们的教育领域要鼓励学生敢于怀疑一切，提出自己的见解；应该有不同的观点、允许争论。

重新整理我们的传统文化。我们华夏文明源远流长、博大精深，其文化精髓主要还是集中在古代。有好的也有坏的，也有被加工和扭曲过的，必须进行重新整理。首先，如《孙子兵法》仍然指导着当今一些社会军事活动；传统儒教的一些精华如‘先富而后教’思想贯穿着我国现代化改革事业，使得我国改革建设事业步伐稳健，“终日乾乾，与时偕行”、“海纳百川，厚德载物”、“崇尚万物并作，不伐异已”、“天行健，君子以自强不息”等，这些都是中华民族的精髓，至今仍然具有现实的指导意义。我们老一辈无产阶级革命家之所以在革命和改革开放中运筹帷幄、从容不迫地领导中国人民迎接一个又一个胜利，这也和他们的文化涵养密不可分的。同时，还有一部分文化必须附于新的含义才能顺应当今世界发展潮流，象‘敬老爱幼’变为‘爱幼敬老’：父辈对子女的责任应是高于一切，对下一代的抚养、教育进行足够的投资，留给下一代一个美好清洁的生存环境；‘天下兴亡，匹夫有责’改为‘天下兴亡，我的责任’；‘和为贵’，不应是‘一团和气’，而是人与人之间、各部门之间的协调与配合等等。这样更能符合现代文化精神。

恢复孔孟圣贤的教育，儒家基础是齐家治国，以孝道德行来恢复人心，制约人心和社会，再结合律法，首先能给社会渐渐带来安宁，恢复和谐。圣贤教育是恢复社会和谐，乃至世界和谐的唯一出路，恢复圣贤教育，取其精华，从小教起，上至国家，下至民众，共同学习，尽快改正，恢复社会和谐安定。这样社会才能发展，世界才能和谐。

需要注意：西方教育不能借鉴，也无法借鉴，西方教育已经走入死胡同中，跟随西方的教育走，只能将中国带入死路。