【经典】三年级作文8篇

在日常学习、工作抑或是生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的三年级作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级作文 篇1

呕吐，呕吐，

昨日饮食过度。

今晚我终于起来了。

平时我都是在奶奶家写作业，昨天是星期日，就休息一天，自己在家。上午把我的零食和饮料都拿到了电脑旁，边吃边看博文。

我一直觉得吃好吃的就像看好文章一样是在享受艺术，而且我不管怎么吃都不胖，所以从出生就没停过追求艺术的嘴巴。

平时家里有人看着，所以吃东西是被限量的，昨天就我自己在家，可以随吃所欲了。一上午边看边吃边喝，一袋子零食加两瓶饮料到中午就不知见谁去了。下午上舞蹈课，送我上课的'二姨又给我从肯德基买了汉堡、鸡米花、饮料，又被我吃掉了。晚上在家，也不知道我吃了多少东西的妈妈又切了西瓜，于是我这一天，就像神农尝百草一样。

到了晚上十一点多，我就觉得一阵恶心，身上发冷，妈妈一摸，发烧了。赶紧找药，吃了就躺下开始睡上了。谁知这一晚上，起来了无数次，不停地吐，吐得爸爸都想吐了，一晚上也没睡好。

今天早上妈妈就赶紧领我去了医院，大夫看完了直冲我翻白眼，问我昨天吃什么了？最后给我开的药是一天不能吃别的，就午饭一碗粥，一盘咸菜然后下午好好睡一觉。这样，我就渡过了我远离艺术的一天……

我亲爱的朋友们，你们也喜爱艺术吗？艺术是好，可过度地追求也害人呢！要不现在要合理饮食，营养搭配，真的是有道理。特别是自己在家的时候，千万要能管住自己，可不能让艺术给诱惑了，除非你有铁石心肠。不是有句话吗，我不下地狱，谁……谁愿意下谁下吧，我是不想再去了。

现在我感觉好多了，把这事告诉你们，可千万要小心啊！从我写完这篇作文，我再也不……我、我还是想吃点……都憋了一天了……

三年级作文 篇2

谁不熟悉

谁不熟悉通往学校道上的商店的名字和每一棵树的形状？可又有谁在意过，时间正悄悄褪去了父母年轻的容颜；霎那间的走神，错过了老师关键的讲解；风凉话，则伤害了同桌的自尊心；视而不见，让你把新开的文具店当成了昨日的服装店。

生活中的“熟悉”让人很容易忽略的往往是很重要的一份情感，一次感悟。

圆明园

这是一个全国人民曾经骄傲的地方，也是全国人民感到羞耻的地方。我们再也无法目睹它曾有的恢宏、典雅；再也看不到它曾经陈列在大殿中的奇珍异宝。当那几块带着欧式风格的残石断臂向我们诉说着侵略者残暴的时候，我的.心在流血。

五味俱全的大自然

大自然是给于我们发现的，是五味俱全的。

也许对蜜蜂来说，花儿永远充满甜意；对花儿来说，露水是圣洁的；对星星来说，没有月亮就是暗淡无光。

不经过风雨怎样见彩虹，大自然就是公平的。就看谁善于珍惜，那么你就是那颗璀璨耀眼的珍珠。

一个瞬间

秒针匆匆往前走，一秒就是一个瞬间，行色匆匆被绊倒。连咽唾沫的感觉也记不住，竟然记住了匆匆驶过的车号，刚凑到同学耳边想说悄悄话，就被后面赶来的同学打断了。“匆匆”很快，我们会用无数个瞬间，收获了很多，也失去了很多。

三年级作文 篇3

今天老妈不在家，只剩下我和弟弟在家看电视。

时间一分一秒过去了，不知不觉，已经过了中午十二点了。我正准备继续看，可肚子却发出了强烈的抗议声，我只好拖着沉重的步伐向厨房走去。可转念一想：餐桌上不是还有五块钱吗？正好把它拿来去买包泡面。

我嘱咐着弟弟，让他在家乖乖看电视，如果实在想出来玩儿的话，无论如何不能出大门……我就像一个爱管闲事的大妈一样不停地说着，直到说得口干舌燥才算罢休。

我像离了弦的箭一样跑到最近的`小卖部，却浑然不知我那调皮的弟弟已经跟我玩起了失踪。

当我气喘吁吁地跑回了家，发现家门敞开着，电视也正在播放，可单单少了一个人――弟弟。

我一下子慌了神儿，匆匆忙忙地跑下了楼梯。我从小区的第一栋楼到最后一栋楼找了个遍，也没有找到那小家伙的身影。急得我满头大汗，眼泪开始在眼眶里打转儿。

这时，一楼的奶奶告诉我弟弟好像在出了小区的东面玩儿。我二话不说，急忙朝小区外面飞奔过去，看见弟弟正在沙坑上玩儿。这下我才放下了心，跑了过去一把把他抱在怀里。

回家的路上，我一边走一边数落他。弟弟低着头，两边的脸颊像熟透的柿子一样红彤彤的，眼圈也红了，他也知道自己做的不对。

这时我心软了，不再数落他了，我们就这样静静的走回了家。

偷偷告诉你一件事，弟弟今天可被妈妈说了一顿，真是笑死我了。可是，不怕一万就怕万一，万一他跑到马路上出了意外怎么办？这样的事以后可千万不能再发生了！

三年级作文 篇4

1990年11月11日清晨，随着一声响亮的哭叫声，一个活泼可爱的小女孩诞生了，她就是我。红通通的脸蛋，一张水灵灵的大眼睛，一张樱桃小嘴，还扎了一个喇叭辫，怎不招人喜欢？爸爸为了纪念我出生的这天，给我取名为“一祎”。我今年已度过14个六一儿童节，我的性别与妈妈相同，我个子不高，所以有”小矮人“的称号。我性格刚强，别看我人小力弱，我从不会因一些挫折，而灰心丧气。

记得有一次，考试后，我和同学对答案，发觉自己错了不少。放学后，老师对我们说：“这次考试总的来讲，考得不错。但个别平时成绩较好的同学，这次却考得不理想……”这时老师不在意似的向我瞟了一眼，我的脑袋“嗡”地一声膨胀，懵懵懂懂中，我隐隐约约地听见老师最后说：“大家把试卷带回家去让家长签名……”

“啊，要带回家签名？”我的心猛地一颤。“你的”同学把试卷发到我手中，当我看到这试卷时，我傻了眼，往日名列前茅的我今日名落孙山，我怎么对得起教育我的父母呢？怎么对得起指导我的`老师呢？我哭了，我趴在桌上哭了，这是后悔的眼泪，我打开书包把那一朵朵编的花拿了出来，那一朵朵花也好象在嘲笑我。“都是你们。”我一手把我辛辛苦苦编的花扭成一团，“我恨你们……”记起这两个星期，我从小店里买了一些彩带跟着同学编花，在这两个星期内，我把全部经历都扑在了这上面，而我的成绩却直线下降了。我眼泪汪汪地看着试卷，忽然见有一股强大的力量在我心中升起，我从书包里取出一张白纸工工整整地写上“胜不骄，败不馁”这六个大字，夹在书中，然后又取出一张白纸抄起试卷的题目，抄好后，我一丝不苟地复习了一下前面老师教得内容，重新把试卷做了一遍，然后自己照着书本自批了一下，发现题目并不难。就这样，我凭着自己刚强的性格，在下一次的考试中取得了好成绩，我高兴得无法用语言来表达自己内心的喜悦！

刚强。自信一直陪伴着这个可爱的女孩。

三年级作文 篇5

风筝，你快些飞吧，在油菜花地里，去追逐吧！去嬉戏吧！去寻找属于你的天地吧！

每当风筝飞上蓝天，我们的心情也会莫名其妙的欢快，莫名其妙的兴奋。

总是感觉，风筝在飞，我们也跟着在飞，我们跟着风筝一起，在翱翔。去开拓新的视野：看到了，看到了，大片大片的油菜地，构成金黄色的原野，好像太阳光一下不小心掉进花地里了，引得蜜蜂蝴蝶翩翩起舞。

每当风筝飞上蓝天，伴随它的是同学们一串串银铃般的笑声，扣人心弦。

这时，抬头一看，你会发现天是那么蓝，云是那么白。一片片、一朵朵，好似嫦娥的衣裙，洁白无暇。

一阵风吹来，吹得树叶莎莎响，吹得花香扑进鼻孔，吹得风筝跌跌撞撞。

哦，多么富有诗情画意的场景啊！

风筝随风荡，欢笑伴耳旁。

多想时间定格，无忧无虑，永远这样。没有烦人的'白色垃圾，只有无边的绿色原野，这就是我们想要的大自然，想要的生活！

三年级作文 篇6

快期末考试了，妈妈不让我看与学习无关的课外书。

又是一个星期天，老师布置了许多作业，我写完作业后，便捧着一本《笑话大全》看了起来。我看得正上瘾，老妈便"咚咚咚……"地敲门，我吓了一跳，急忙站起来，在屋里找地方藏书。藏到被子里，不行，妈妈一收拾床就完了；藏到床下面，不行，妈妈一打扫屋子那又完了，藏到哪里好呢？"快给我开门啊！"我眼睛一亮，有了，藏到抽屉里，把书放进去，然后再铺层纸。我关上抽屉，急忙去开门。刚开门老妈便说："这么长时间不开门，在屋里干什么呢？""嗯，我在睡觉，刚听到敲门声。"妈妈说："我给你打扫一下屋子。"我随手拿起一本书看起来，我眼在看书，心盯着老妈。我想老妈千万别打扫抽屉啊，我的汗一滴一滴地往下滑，心怦怦直跳。就在这时，妈妈刚要打开抽屉，电话响了，妈妈便去接电话。我把书放下，如饥饿的老虎看见了食物样打开抽屉，疯狂地把书转移到妈妈刚刚打扫完的柜子里。我走回座位旁坐下了，拿起书漫不经心地看了起来。我心中十分高兴，刚才一直怦怦直跳的`心也平静下来了，这次老妈可发现不了了。

老妈接完电话后，对我说："龙龙，剩下的你自己打扫吧，我有事出去一趟。"我说："知道了。"我心想，不知哪位神仙把老妈支走了，我又可以看《笑话大全》了。

三年级作文 篇7

习作教材分析：

1.习作命题的开放鼓励学生自由表达，给予了学生选择题材的广度，但也使教师无法把握指导 的着力点，学生出现选材泛化的现象。

2．教材重选材轻能力，年段目标、课时目标不明确，作文教学的序列目标模糊化容易导致教师操作的无序和评价的偏移。

3．教材留下大量的空白，既给老师们留下了创造性地运用教材，寻找更多的教学可能性的机会，同时也对教师对课堂教学目标和内容的准确把握增加了难度。

习作课标要求：

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

习作原则：

1、读写结合的原则

（1）朗读、背诵、欣赏词句

通过对优美片断的阅读、背诵、欣赏，随着量的增加，会极大地丰富学生的语汇，提高审美能力。

（2）大量的课外阅读

指导学生较大数量地课外阅读，是从长期语文教学实践中总结出来的宝贵经验。读书是个具有综合效应的吸纳过程。通过读书，不仅使学生受到书中人物的感人事迹和高尚品质的感染，认识水平不断提高深化，而且锻炼了语言感受能力，受到美的感染。当然，对所读的书，应加以选择，是适合儿童读的书，并应加强指导。

自己动手，办刊办报。

首先是不要把办刊办报神秘化，认为高不可攀，而是从实际出发，水平逐步提高。可以个人办、小组办、中队办、大队部办、学校办、几个学校联办，让学生在这些自办的报刊上发表自己的作品，经受锻炼。事实证明，办刊办报对提高学生写作能力是大有好处的。

（4）强化写的练习

事物总是从量变到质变的过程。没有练写量的积累，就没有写的质的飞跃，在小学高段，结合学生实际，适当强化写的练习，是提高学生作文能力的一项有效措施。

2、激励性原则

在作文教学自始至终过程中，应该建立起激励机制，充分调动学生参与作文实践的'积极性。如学生优秀习作评展，指导修改中的激励，以书写、词、句、段、篇为内容，哪怕只是其中一点做得好，都应充分肯定，以激励学生的积极性，培养学生爱动脑、勤动笔的好习惯。

3、创造性原则

在作文教学中，要十分重视发挥学生的创造性。

首先是尊重学生，保护他们的创造性。小学生作文和成人写作一样，也是一种艰苦的创造性的脑力劳动。其劳动成果也是以语言文字为表现形式的，但因人而异，具有强烈鲜明的个性特色。学生的创造性往往蕴含在个性特色之中。在教学中教师要善于从审题立意，材料选择及加工处理，文章的谋篇布局，语言文字的运用等各个方面，发现学生的创造性，加以肯定和鼓励。

其次是加强指导。学生的创造性主要表现在以下几个方面：对题意理解的角度和深度，材料选择的新颖性、独特性，对材料的加工处理，情节的设置，语言文字表达的准确、精炼、生动，文章的巧妙构思……。教师应在以上几个主要方面加强指导，这有利于提高学生认识水平，有利于积累写作经验，增强创造意识。

习作训练点：

1、结合口语交际的要求和三年级学生刚进入习作的特点，建立学生先讲后写的写作次序。

2、在学习课文体会关键词表情达意上的作用，并能在写作时关注用词的准确。

3、围绕一个意思写，学习表达方法。（总分、分总）

4、尝试续写故事，能与原文链接顺畅，故事性合理。学习用对话的不同形式，感受形式的多样性。

5、学习观察，找准关键的事物，

6、学习搜集资料，并能汲取重要的资料尝试进行整理。

7、发展学生的口头表达能力。能在每次习作以后自己先读，使语句通顺，修改后，能再次读给别人听。与别人分享习作的快乐。

8、积累好词好句，优美的词句，有必要的可以进行抄写、背诵，熟记于心。

做好四个结合

1、与生活结合（学会观察生活；引导再现生活；用心创造生活。善于捕捉生活细节，关注真实，书写真实。）

2、与课内课文结合（仿说仿写、读写结合、抄写积累文中的好句好段、与课文主人公对话、梦中奇遇等）

3、与课外阅读结合（每日读书20分钟，听记积累、阅读积累，注重积累并恰当运用好词佳句。）

4、与听说写结合（中年段：先说后写，游戏、活动之后先说再写，帮助学生说条理说出新意；错别字：告诉学生错别字字数，自主和同

习作六个开放

1、向自然开放（走进大自然之中，公园）

2、对社会开放（卖报纸）

3、把媒体开放（报纸、杂志、电视、电脑等）

4、向游戏活动开放（乐点、练点、评点）

5、向家长名人开放（将家长请进来，可以参与上课，甚至可以家长讲课，可以讲述爸爸妈妈的故事，爸爸妈妈的工作等，尤其是家长中有某些专业特长的人，可以邀请进来，和学生对话。）

6、作文形式开放（课文题目编故事、儿童诗、童话、剧本等）

习作指导策略：

1．寻找习作教学的起点，立足学生已有的写作水平提供学法，循序渐进，促进学生的课堂成长。

2．明确习作教学的目标，训练点要集中单一，教学指导要以一贯之，说、写、改、评都要围绕一个目标进行，努力实现一课一得。

3．找准习作教学的切入口，从大处着眼，小处入手，以点带面，突破教材难点，提高作文教学有效性。

4．尊重学生的写作习惯，指导写作做到主题先行，先内容后形式，让孩子写出真实的自己

5．把握学生的习作时机，充分练写，分层落实。

习作讲评策略

1、学生参与评价：

好话多说：引导学生从正面发现同学习作的优点，慧眼识珠、火眼金睛、小小伯乐、采访作者，星级评价、小小奖励等，教给学生按照习作要求发现赏识同学习作。（刘倩老师在课上进行星级评价效果较好，能起到点上着力的效果，就一篇典型的文章，学生朗读后，群策群力提出修改建议。这一方法可以尝试使用。）

有话实说：引导学生根据同学习作提出质疑；提出建议；与作者对话，帮助修改。

2、教师评语：

让作文本成为见证学生言语生命成长的摇篮，让评语成为激励学生不断写好作文的助推器。每一个学生都是一个独立的与众不同的言语生命。在师生交往与对话中，教师最要紧的是学会对学生言语个性的尊重和欣赏。教师应确立这样的观念，对于学生的习作来说，没有不好，只有更好。绝对不能伤害学生的言语自尊，只要学生表达的是自己的感受、自己的生命体验，即使学生的作品的确有很多问题，也要重在激励，再差的作品中也会有一些亮点，教师要善于发现这些亮点，应表现出对这些学生言语表现上的充分的信心。一个学生的言语自尊一旦受到了伤害，那将是永远无法挽回的。教师对学生言语作品的摧残，就如鲁迅所批评的有些批评家对年轻的习作者所做的，是在嫩苗上跑马。这种肆意地践踏，所造成的恶果怎么说都不过分。教师嘲讽的虽然只是一篇作品，也许动机是好的，他所指的问题是对的，但是他的不当的教学方式带给学生的不只是一时一地的伤害，而是对一个前程无量的言语生命的扼杀，是对天才的扼杀。

3、家长参与评价：

（1）学生建立博客：教师和家长一起做读者，鼓励孩子，多个“马甲”唤醒孩子的习作热情。

（2）父母共读、共写评语：参与鼓励孩子。

4、提供展示机会：佩戴“习作之星”、“未来作家”等胸章；投稿；博客等。

三年级作文 篇8

有一天，乌龟、老鹰、猴子、鹿在森林里开了一所动物学校。他们号召自己的亲戚朋友前来报名，至 于 老师嘛，当然是他们几个了。

鹿老师先来上课了，他说：“跑步是动物要求掌握的特长之一，我们先从跑步开始吧。”这对乌龟来说无疑是最坏的.消息，他已经很努力地在爬了，但在别的动物看来，他还是原地不动。不用说，这下乌龟考砸了。

轮到老鹰老师来上课了，他说：“不学会飞行就不是森林中的好子民。”他天天带着小动物们学飞行，小猴子不会飞，他一次又一次爬上树练飞行，结果摔得鼻青脸肿，最后连爬树都不会了。最后除了小鹰，其他的动物都只能干瞪眼了。

猴子老师来上课了，他说：“爬树是有效的逃生方法之一。”小鹰试图飞着爬上树，被猴子老师发现后，记了小鹰一个0分。结果只有小猴考了个满分。

最后，乌龟老师来上课了，他说：“是动物就必须学会游泳。”他带着动物们来到河边，小鹰在水中只能乱拍翅膀，小鹿、小猴专挑浅的地方洗洗脚，连半点皮毛也没学到。只有乌龟在水中欢快地游来游去。

一学期结束了，除了乌龟没有受伤，其他动物都受了轻伤。但是没有一个小动物考试合格，聪明的你知道是怎么回事吗？