精选三年级的作文锦集6篇

在学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的三年级的作文6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级的作文 篇1

今年暑假，我交到了一个形影不离的好朋友，名叫邓浩予！

他人长得酷酷的，一头乌黑发亮的齐刘海，一双水汪汪的大眼，凝滑如脂的皮肤，小巧玲珑的身子，短短的手臂，中场的腿，凑成了帅气无比的邓浩予。

他爱好广泛，尤其喜欢架子鼓，他的架子鼓技术高潮，看得我都佩服不已，他一到练鼓的地方，就聚精会神地练起鼓来，就算外面再怎么喧哗，再怎么吵闹，他都只当做耳旁风而已，仍旧专心致志的练着。因此，他还在学习的地方荣获了光荣的优秀学员呢！

他还喜欢手鼓，他背着迷你的手鼓，手端端正正放在鼓上，一动不动的站在那里，帅气十足。每当听到优美动听的旋律，他双手一动，潇洒地打着鼓，随着音乐扭着身子，手还时不时的抬一抬，随着节奏一下又一下地打着，一边点着头，一边走着步伐，可帅了！今年暑假的表演《东方红》，他一听到节奏，就不由自主的打起拍子来，开始打了，他的脚一蹲一蹲的，用手腕灵活自如的打着，跟着节奏抬一抬手，可潇洒了！变队时，他左手提鼓看，右手轻轻拍鼓，一摇一摆的带着队，为这个节目增光添彩！

三年级的作文 篇2

“叮铃铃——”呀！上课了，这节课是数学课。大家匆匆忙忙的挤进教室，飞快地从书包里拿出数学书，调整坐姿，准备上课。

突然，一道灰色的闪电出现在教室门口，我们定睛一看，哎，怎么是语文老师呢？这节课不是数学课吗？大家疑惑极了，小声的议论起来。我用手挠了挠头，觉得很奇怪。

“陈老师现在在医院。”胡老师说道。“啊？”我们像没听清楚似的，异口同声地问了出来。我们有点儿担心陈老师，锁着眉头，急切的等着胡老师回答。“陈老师打完吊针就回来。”“呼。”我们松了一口气，眉头舒展开来。

“先做《能力》的38，39面吧。”我们开始做作业。过了一会儿，胡老师神秘兮兮地问我们：“一个好消息和一个坏消息，你们想先听哪个？”“好消息！”“坏消息！”大家一个说好消息，一个说坏消息，班里又热闹了起来。最终，我们决定先听坏消息。

“坏消息就是——昨天电脑全坏了！”“啊。”我们犹如五雷轰顶，这可是一周才有一节的电脑课啊！没了，没了！美好的幻想破灭了，我们离电脑课只差一点点了！肖伊程说道：“一定是昨天雷给劈的！”

“那好消息呢？”我们失望极了。“好消息就是——你们可以做两节课的作业！”“啊？这是什么好消息！”我们听完后，绝望了，电脑电脑飞了！唉！

现实啊，你来的这么快干啥？让我再幻想一下啊！

三年级的作文 篇3

我终于等到这一天了！有什么好事吗？当然有了，今天可是我们班变脸王的表演，千万不要错过哦！

变脸王是谁呀？嘻嘻，这就不知道了吧，他就是班里大名鼎鼎的陆陆！啊？不会吧，他怎么当上变脸王了？别管那么多了，先看表演吧。表演马上开始了，不知道他会弄个什么？啊！怎么了，大惊小怪的，没想到他请我当他的帮手，我可真“倒霉”呀。开始了，开始了，表演开始了！陆陆说：“先表演一个大家都熟悉的西游记里的猪八戒……”还没等陆陆把话说完，大家就七嘴八舌地叫起来：“快点，快点……”总算安静下来了，他先让我帮他把他的耳朵拉大，自己把鼻子往上一捏，把眼睛往下一扒，这样，一个可爱、憨厚的猪八戒就出来了，不过有点瘦哦。接着，陆陆让我把他的耳朵捏尖，而他把自己的鼻子捏尖，一个鬼脸小精灵就出来了，看起来非常讨人喜爱，像是一个小宝宝。他表演的鬼脸可真有创意，同学们看了表演都哄堂大笑，大家都开心极了。

三年级的作文 篇4

靴子左不想总呆在家里，他对右说：“我想过自由的生活。”话一说完就跳出了窗外。左掉进了垃圾桶。“你也被抛弃了？”“不，我想过自由的生活。”忽然，他被1个人抓住了，那个人把金币藏在了左的肚子里了。碰！左的肚子爆了！一个路人看见了钱，把钱套光了，就把左丢进了河里。

一群小鱼围着左看……忽然，左看见了右，说：“你怎么在这儿？”“你一走太太就把我丢弃了。”“我们一起过自由的生活吧！”“嗯。”右说。

三年级的作文 篇5

本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。

学习目标：

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。

2、注意写清故事的`起因、经过、结果。

3、合理地运用想象，使故事更加生动具体。

　　课前准备：

汽车、森林和动物的图片

教学过程：

一、启发谈话，激发兴趣

1、这学期我们班涌现了很多小书迷，老师常常看到同学们的抽屉里都放着各种各样的课外书，老师想知道同学们都看了些什么书？

2、同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童话。能告诉老师你们喜欢童话的原因吗？

3、确实，童话故事很有趣。它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢？

4、导入新课：真有志气！今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编写童话故事）

二、结合例文，领悟方法

1、编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢？前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》。请同学们回忆一下故事主要讲了什么？

故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么特点？

我们从中受到了什么启发？（人都有自己的长处和短处，要看到自己的长处和短处。）

2、《狮子和鹿》又告诉了我们什么？（物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。）

3、小结：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。

4、我们再来通过这几篇童话来看它的特点。（读童话故事：比长会、聪明的小羊狐狸和小兔）

童话的特点是什么？（板书：想象丰富 生动有趣

拟人、夸张

和生活关系密切）

5、小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获，好吗？

　三、指导学生编故事

1、要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，今天老师想让你们以小动物为主人公好吗？

2（贴图）请同学们赶快坐上汽车，让我们驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！同学看看都有些什么动物啊？这树林里面还藏着很多小动物，等着你去找呢！同学们，你知道这树林里还有哪些小动物，快快告诉老师，好吗？

3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。用什么呢？其他小动物还可以用什么词来形容？接着往下说。

4、老师猜想这林子里这么多的小动物，他们一定会有许许多多的故事吧？他们会干什么呢？

5、生交流，师参与小组讨论并指导。

6、班级交流：请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。

7、我们写好一个故事必须让故事中的人物具有象征意义。（板书：象征意义）这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。

8、师：谁还来说一说自己的故事？

　四、指导写故事：今天你们的表现非常出色，但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下来。

1、那么在写之前，我们首先应该干什么呢？（想一想，我们打算写那么动物之间的故事，给故事取一个有趣的名字。）

2、交流各自给作文取的题目

3、学生写作文，教师巡回指导

　五、全班交流、评价。

1、学生交流习作，互评

2、教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里活动，还可以在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。

　六、总结。

板书设计：

编写童话故事

想象丰富 生动有趣

拟人、夸张

和生活关系密切

语言、动作、神态、心理活动

时间

地点 起因

人物 经过

事情： 结果

　课后反思：

编写童话故事是小学语文三年级第七单元的作文训练，是一次想象作文的练习,通过编童话故事，培养学生丰富的想象力，提高学生的语言表达能力和对生活的感悟力。三年级的学生刚刚接触习作，虽然喜欢童话，但对怎样编写童话还是有一定的难度的，组织语言仍有一定的困难，因此教学时必须针对学生的特点循循善诱。因此，本次习作主要设计以下几个环节。

　一、创设轻松氛围

我从学生感兴趣的话题入手引导学生去想，即：喜欢童话吗？说说你都读了那些童话故事?等，随着老师的引导，让学生的思路一步一步展开，慢慢走进故事里。

　二、重视内外结合，引入本次习作

通过回顾课文《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》和感悟补充童话故事，总结出童话的几个特点，让大家在交流中认识到童话最基本的特征，即：采用拟人的手法、夸张的手法，想象丰富有趣，和生活关系密切，读完后能懂得一定的道理，指导我们怎样生活等。让学生知道一篇好的童话所包含的众多方面，这时，我再引人本次习作的主题：“写关于动物童话”。

　三、创设情景，明确习作要求

为了进一步激发同学们的热情和对童话的兴趣，我准备了三幅图片，让学生坐上“汽车”，来到“森林”，观察森林中出现的“小动物”，并让学生想象，森林里动物很多，还有那些小动物呢？这时学生情绪高涨，于是，我让学生选择自己喜欢小动物做童话故事的主人公，想想他们之间会发生什么故事。

　四、给学生交流的机会

每一次的交流都会给学生带来收获，都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断完善。因此我让学生先小组交流再班级交流。在学生的交流评价中使学生进一步地掌握写作方法，明确写作要求，学会写作。

但是，在这个交流过程中，由于时间的关系，我教学的比较粗糙，特别是在班级交流中。为了节省时间，留给学生写的时间，所以就只抽了很少的同学上来交流，而且评价也是比较粗糙的。其实在平时的教学中，这个环节是绝对不会这么简略的，它会是这次习作教学的一个重点。

三年级的作文 篇6

我们班的女孩子个个都很“暴力”，特别是我后面的赵乐。她很厉害，谁要是招惹她，谁就“惨”了。她肯定会让那个招惹的人吃不了兜着走，我就是其中一个受害者。

那次下课，我就在旁边看了一眼她画的画，她发现了，就过来打我，我稍微还一下手，她就恼了，怒气冲冲的，胸脯一起一伏的，小嘴撅得老高，准备脚踢耳巴扇我了。吓得我赶紧溜之大吉。每次想到她打我，我就想到了西游记，那里面三打白骨精的一出，就活脱脱是我们。

班级里还有一个“暴力”女，那就是赵乐的前任同桌关珂。每次上课，或者下课，我经过后面，她看见了，就很不乐意的瞪我，瞪着瞪着，她就忍不住笑了。当我问她为什么笑的时候，她就发怒了，用很大的嗓门赶我走，那嗓门，给我的感觉就是杀猪似的嚎叫。，这声音一响，我就甘拜下风，赶紧溜走。

最经典的“暴力”女是胡喜华，她的脸不黑不白的，很喜欢笑，但你不能对她笑，一笑，就有祸事上身了。那次，她在窗户那边，摆出一个鬼脸给我，我瞪了一眼，她就进来打我，就一下，然后撒腿就走，我在后边紧追不舍，可是，没追上，她溜进厕所了，等她出来，已经上课了。坐在座位上想一想，是我不对，我拿眼瞪人家，人家不打我才怪呢！

其实，我们班级里的暴力女，并非真的暴力，她们只是太过于主观，过分的在意自己而已。