遣词造句教学设计大纲

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　教学意图

　　激趣导入

出示漂亮的关联词语图片，今天我们要进行一次异想天开的造句比赛，同学们要发挥自已的想象力！

你的这些词语他们拼音你知道吗？你能保证正确吗？请与旁边同学交流词语的拼音。

学生先口头造句， 看看谁造得比别人更有创意更得到别人的欢迎。

学生把刚才的词语听拼音拼给旁边同学听，交流意见

学生主体、教师主导的教学理念

这不仅仅是信息技术课的问题，同时也是语文课的问题，为了更好的管理与维持课堂纪律，确保任务顺得完成。学生与伙伴亲密合作，共同完成学习任务。

　　词组的输入

1．要求学生将刚才讲得输入写字板。

2．用一个学生的句例让学生分析哪些地方可以运用词组输入法

3．教师要求学生通过看书，学习词语输入的技巧。

1．学生操作。

2．比比谁输入得准确、谁输入得快

3．学生交流心得

4．请已掌握的同学进行示范词组的输入。

1．体现探究性学生的优势 积极互动、培养合作精神，发挥优生的带领作用。

2．对学生的`成绩给予肯定

句子的输入

1．给出几个字或词组让学生串词成句。

2．比比谁想得句子最多。

1．学生充分发挥自己的想象力，将几个不相干的词串词成句。

2．积极响应，看看谁写得多。

1． 发挥学生的想象力，学生对这种形式的造句也会产生较大的兴趣

2． 在轻松愉快的氛围中完成汉字输入练习。

　　练一练

1、在输入前或输入后，以学生编写的句子为例来分析哪些地方可以运用词组输入法，对于运用词组输入法的，要加以鼓励性评价，有意识引导学生积极运用词组输入法。

2．利用有的……有的……还有的……造句。

1． 分析是词组就一定用词组输入的方法。

2．各自练习。

1．知识的综合运用。

2、造写句子。

3．有意识引导学生积极运用词组输入法

　　作品展示

1．挑选几幅好的作品评议：好在哪里？

2、挑选几幅有缺陷的作品评议：哪里需要修改？

学生评价与老师评价结合

在学生中营造一种合作交流，取长补短的学习氛围。

　　交流小结

这节课你学到了什么。

利用词组输入可以更快地输入汉字。