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《欢乐的泼水节》教案

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受文本语言对仗工整的特点。

2.学会本课部分生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解泼水节是傣族人民盛大的传统节日，初步感受泼水节的快乐。

教学过程：

一、 导入：

1. 你知道我国有哪些传统节日?

2. 今天我们要走进一个少数民族。

(示图：傣族)你知道这是哪个民族么?读——

3. 傣族人民主要生活在云南的“西双版纳”(出示)，你能记住这个地名么?

有人知道傣族的传统节日吗?——(板书：泼水节)

你是怎么记“泼”的?有什么好办法?

4. 每年的四月，当红红的凤凰花(示图)开了的时候，人们期盼已久的泼水节

也就来啦!

5. 你看，傣族人民正在过泼水节呢!

6. 想不想去看一看这热闹的场面?打开书，让我们一起走进泼水节。

二、 初读，疏通课文。

1. 初读课文：

读准字音，读通课文，一边读一边给课文标上小节，读完后圈出生字。

2

(1)师：小朋友读得真认真，那你们知道泼水要做哪些准备吗?用词语来回答我。(相机第一行词语)。

这些词组，你能读好吗?试着读一读。

读完这些词，你有什么发现吗?(都是跟动作有关的词组)

自己在下面做做第一行的动作。老师随机叫学生做动作，大家猜。(区别提、端、滴、撒)

把词语放到句子中去，你还会读吗?谁来试试?(相机出示第二小节一、二两句)

(2)师：开始泼水啦!看图，你看到了什么?

课文中哪两个句子是写这个场面的?(相机出示第二小节三、四两句)

谁来读一读?(根据学生所读情况指导读好“瓢”“灌”)

学习“互相”——读，写，理解

(3)除了泼水还有庆祝活动呢!自由读课文第三小节，快速找一找，用词语告诉我。(相机第二行词语——适时指导学生理解“象脚鼓点”)

连着课文，我们来读一读，感受一下。

人们真——?难怪作者说这是一个——欢乐的'泼水节(板书课题补充完整)

(4)读到这儿，我发现有几个句子特别有意思，你能接着我的读吗?(示范引读两句)

拎出全文中对仗句，男、女生接读。

(5)和许多节日一样，泼水也有它的意义呢，书上有一句话就告诉了我们，你能找到吗?(出示长句)自己读一读。谁来挑战?

示句：清水„„高兴呢!

练读。

指名读，读好!号。

在这句话中，有好几个生字，谁来告诉我，你说我圈。(老师圈出来)有针对性地指导生字。

吉 祥 如 幸 味

吉—上横长下横短。

祥—你是怎么记住它的?你还学过哪些示字旁的字?

味—形声字，给它找找朋友，扩词

幸—读音和范写

3. 检查读文：

(1)自读：读了这么读的词组和句子，再放回课文，相信你们一定能够读得更好了。

(2)配乐，师生配合读全文。

(3)揭题：大家已经从刚才的读书中感受到了泼水节真——快乐。难怪题目叫——欢乐的泼水节

下节课我们再来细细地品味泼水节的快乐。老师先给大家留一项作业，了解其他少数民族的传统节日。