请教六年级期中考试后总结反思怎么写？

期中考试已经落下帷幕，综观六年级的数学试题，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算以及解决问题的能力，具有一定的阶梯性和灵活性，注重了基础知识、各种能力之间的前后联系。但是计算和解决问题的个别题较难，学生做题时无从下手，全年级做对的人寥寥无几，导致大量失分。期中考试后，我和组内的三位老师认真分析了试卷，针对试卷中反映出来的问题，我们组决心从以下几方面加以改进：

一、加强组内教研，提高实效性。

加强集体备课,明确每单元、每课的编排意图和教学重、难点，研究新课程的教学方法，准确把握教材要求,以教师教学方式的转变来促进学生学习方式的转变,要重视培养学生综合分析和灵活运用知识解决问题的能力。试卷中的6、7小题，选择的14、15小题，解决问题的22小题，都是运用知识之间的内在联系解决问题。这样的题，今后在备课时要进行梳理，课堂上让学生多见识，理清思路，从而正确解答。

二、重视学生良好学习习惯的培养。

期中试卷的'第2小题，“同学们做操，小民在第8行，第15列，用数对表示为( )”。部分学生审题不认真，还未读懂题目的意思就开始草率答题 ，写成( 8,15)而失分。在今后的教学中要培养学生细心审题，深入思考，仔细计算，自觉检验的良好学习习惯。特别在细心审题和深入思考方面要从严要求，联系实际，教给方法，培养学生认真读题、审题的习惯。

三、努力提高学生的计算能力。

在计算方面，学生出现的主要问题是分数、小数的混合运算错误率高，计算时不灵活。为此，一方面要注重培养学生边算边查的检验习惯，另一方面要加强计算方法的指导，使学生明确：一般情况下分数、小数乘除混合运算要把小数化成分数来做比较简便;分数、小数加减混合运算，如果分数能化成有限小数的，选择化为小数计算比较简便。如果题目中有的分数不能化成有限小数时，一般应把小数化成分数来计算。我想，要有计划地组织基本练习、改错练习等，不断提高学生的计算能力。

四、加强概念教学和解决问题的教学。

在教学中要 加强基本概念的教学，夯实学生的基础：联系实际，加强学生对新概念的理解;搞好衔接，注意新旧知识的过渡;反复练习，加强数学概念的巩固。解决问题的教学是为了发展学生的思维，提高学生灵活地解决问题的能力。在实际教学中，今后要注意结合具体的问题给学生介绍多种解决问题的策略，如画图、列表、尝试、假设等，以拓宽学生的知识面。解决问题的策略是在解决问题的过程中逐步形成和积累的，同时需要学生自己不断进行内化。在进行练习设计时，教师要抓住有代表性，有典型性的习题和易错的题来练。重在让学生举一反三，触类旁通。

五、加强培优和补差工作。

在平常的课堂教学中，教师要注意精讲多练，快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益。同时要利用课堂有限的教学时间，加强巡视，及时发现学困生存在的问题，多关注，勤辅导;采取“一帮一”的活动，让优生带动后进生进步。每节课的训练设计还要充分体现层次性，既要保证学困生“学会”，又要满足学优生“要学”的需求，促使全体学生不断进步。