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《猜谜比赛》说课稿

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《猜谜比赛》这节课选自小学义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》一年级上册第五单元《学会交流》。本单元通过游戏活动引导学生采用语言交流、动作交流等形式学习掌握一些人与人进行交流的方法。通过活动中遇到的问题来研究交流过程中应注意的情况,感受无法沟通和交流的心情。《猜谜比赛》是这一单元的第一课,这个活动简单易行,学生比较喜欢参加。活动的关键通过提问题学会思考,懂得提问题是与人交流的很重要的方面。

《猜谜比赛》说课稿

  一、分析教材特点,制定教学目标和重、难点。

《品德与生活课程标准》中指出:品德与生活课程是一门活动型综合课程,课程目标要通过教师指导下的各种教学活动来实现,活动是教和学的中介。《猜谜比赛》一课让学生通过猜谜游戏活动,训练学生学会提问题,语言简洁、切中要害,敢于提问题,爱提问题。觉得提问题就是游戏,提问题是一件很有趣的事。通过提问题学会思考,懂得提问题是与人交流的很重要的方面。我确定本节课的教学目标和重难点是:

1、通过游戏尝试用语言表达自己的想法。思考在语言交流过程中如何使用语言简单明了,切中要害。

2、通过游戏想象力,语言简单培养语言表达能力

3、喜欢动脑筋,善于提问,想方设法丰富自己的活动和游戏。

教学重点

思考,用语言表达自己的想法。

教学难点

在交流过程中,如何使语言简单明了,切中要害。

  二、教学教法

在本课的教学中,采用了以儿童直接参与的活动为主要教学形式,寓教育于活动中,让学生在教师的指导下参与活动,自主探究,进行体验性学习,创造开放又有活力的活动课堂。以“启发式”教学理论和“以人为本”的教育理论为指导,采用了小组活动活动形式来参与比赛,使学生积极主动地学习,从而促进学生良好品质的形成,在教学活动中,为了调动学生学习的'主动性,为了更好地完成教学目标,这节课我主要设计了五个重要环节。

1、创境激趣,引导参与

爱因斯说过:“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的学习兴趣呢?在课的开始,我采用了两个有趣的谜语导入,学生很聪明,马上就联系实际猜出谜底是“手电筒和棉花”。这样,学生对本课的兴趣就激发出来了,对本课的教学充满好奇心。这种导入方式不但自然地引出了课题,还调动了学生的学习积极性。

2、明确目标,明确游戏规则

让学生明确教学目标,活动有方向,由于低年级学生比较小,我就自己读,让他们听。游戏规则也是我读给他们听,并做解释。

3、小组活动

小组合作更利于学生独立思考,合作小组以学生自愿组合为前提,小组合作活动能为学生提供一个较为轻松和不受威胁的环境,合作性的课堂教学中,师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的,学生有更多的机会发表自己的看法,并且学生能充分利用自己的创造性思维,提高了学习兴趣,通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识,并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体

4、交流汇报

学生知道怎么做游戏,全班同学都参与到了活动当中,教室里的气氛异常热烈。这时叫一名同学和全班学生进行猜谜游戏。促进全班同学之间的交流,通过游戏尝试用语言表达自己的想法。思考在语言交流过程中如何使用语言简单明了,切中要害。活动结束时,学生又有了进一步的体验,思路开始拓展,而且还要交流比赛的窍门,为下一步的创造活动起到作用。

想一想,这个比赛有什么窍门吗?

我的猜谜记录

谜底是( )一共猜了( )次 最关键的问题是( )

谜底是( )一共猜了( )次 最关键的问题是( )

提问也是一门学问!你学会了吗?

5、总结和延伸

为了加深学生的体验,激发他们的探究意识,发挥学生的创造力,小组同学一起猜一猜教室里的东西。之后我让学生说了自己的收获。课后,可以和伙伴,爸妈一起做游戏。学生乐于将创造活动延伸到课外,真正实现了学生的自主学习。