一年级下学期语文复习反思范文（通用10篇）

在不断进步的社会中，课堂教学是我们的工作之一，反思意为自我反省。怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的一年级下学期语文复习反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级下学期语文复习反思 篇1

转眼又是一年复习时，但是复习主要抓好哪方面呢，针对学生基本情况，我们进行了一些反思。

复习是旧知识的再现，如果是所有知识都重复一篇，有些学生会觉得厌倦，也没那么多时间，上多了，学生会觉得很厌倦，教师这样上课也很难。所以教师要把握好知识点，掌握好复习方法，也要交给学生记忆知识的点子，学生才会乐学，觉得轻松。运用“我手写我心”。例如词语搭配，方法一定要多读课文，理解意思，再练习搭配。由于答案不唯一，教师可让学生大胆想象，开发学生的智力。在搭配的时候，让学生弄明白“的、地、得”在什么情况下搭配名称词,在什么情况下搭配动作词,以及什么情况下搭配形容词。但是这些搭配一定要在适合学生的年龄特征进行,符合学生的想象范围,对于一年级的学生就要以简单的为适度。如果这些词语搭配不讲究方法，要学生死记硬背，那学生就会觉得很辛苦，学生就会厌倦复习课的。在复习时，主要教学生记忆的方法；在复习时可用竞赛的方法，这样可以激励学生积极性；在复习时，主要抓两头带中间，也可用一帮一来互助。

十只手指有长短。学生学习能力也有差异。有些学生一学就会，这是优生。有些学生点极都不明，这是学困生。我们得承认学生存在差异性。对于学习能力差的学困生，或是平时比较懒惰的学生，教师就要特别关照，给予多辅导。这是体现教师的爱心、耐心和恒心。对于这些学困生，教师要求不能拔高。能合格或良好就行了，只要有一点进步，教师就要多给予表扬，让这些学生看到自己的点滴进步，使学生也有个奔头。另外，对于这些学困生，教师要弄清缺什么漏什么知识点，如果太多缺漏，就从最基础的补起，要有针对性地进行辅导。相信，学生的智力发展是有一定的渐进性，有时也会有暴发力的，教师就不要急躁,抱着顺其自然的心态就好了。

总之，复习是旧知的重复、整理、归类。教师引导学生复习要掌握各种学习方法，因材施教，抓两头带中间，特别关爱学困生。

一年级下学期语文复习反思 篇2

不知不觉啊，这个学期就要过完了，天天在一群孩子中间，时间都过得快乐又快了。当然，孩子们也要迎来他们的期末复习了。虽然现在不以成绩来作为测试孩子学习成果的标准，但是，谁也不希望自己考的分数不好，所以，复习巩固就显得很重要。

怎么样才能让孩子们进行切实有效的复习呢？

我认为形式多样很重要，孩子们年龄小，性子活泼好动，而且在复习的时候，很多孩子会说这我都已经学过了，现在再学我都不用学了，抱着这样的心理的孩子是有的，所以形式多样，用孩子不常见的，吸引他们的方法来复习应该会好很多。例如写生字的时候，拆分生字，让孩子找一找来拼成生字，加深孩子们的记忆，书写的时候小组比一比，看谁写的最工整，最干净等等。还有很多很多的方法，我还需要不断的探索。

当然，每个班级里都有那么几个迷糊的学生、学习有些困难的学生，对于不同的学生，我们要找准原因，对症下药，培优补差是少不了的，还需要严抓中间的学生，我们宁愿慢一点，也要让孩子稳稳的走，不摔跤，不落后。

当然在复习的时候，要特别注意复习方法，只是都是在运用中融会贯通的，没有很明显的界限，如果把只是变成一张网，思路清晰，条理分明却又密不可分，应该会让孩子更容易融会贯通，从而真正的学到了知识。

期末复习不可着急，我们一步一个脚印，慢慢来，稳稳的走。

一年级下学期语文复习反思 篇3

低年级的语文教学，是要力求做到有情有趣的。尤其是拼音的教学，因为拼音教学从来都是重点，也是难点。作为一名经验尚浅的教师来讲，我的教学手段是比较单一。综观本堂课，感悟有三：

1.教学的进程不是单凭自己主观想象或猜测，脱离学生实际的学习。所以备课不仅要备教学内容，还要备学生：包括学生的心理特点、学习动机等等。

2.对于低年级的教学，内容虽然简单，但是得特别注重教学内容的呈现形式。只有生动活泼有趣的形式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣。其中教学语言也是知识呈现形式的重要组成部分。一年级学生的学习、接受能力还有限，抽象深奥的概念还不会，对形象化的语言反应就比较积极灵敏。这一点从“拼音宝宝”“双胞胎”对我班学生学习相似拼音字母的积极作用可以看出。

3.好奇心是最好的老师，为了找出问题的答案，学生会最大限度地调动起自身的积极性，以最大的热情投入到学习中去。这样，学生就不是单纯的知识被动接受者，而是主动学习者。因此，我们在展示知识点之前不妨先提个问题，打个问号，让学生带着疑问和好奇开动脑筋，自己观察、想点子、总结归纳，这样他们学习的积极性会更高，学习效果会更好。

一年级下学期语文复习反思 篇4

在学习完声母b、p、m、f、后，我针对学生爱听故事，喜欢形象生动的画面的特点，对这节拼音复习课进行了处理。

上课开始，我以谈话的方式引入：你们喜欢过年吗？你们过年都干些什么？小孩子最喜欢过年了，此问题一出，学生们都很兴奋，纷纷举手要求发言。有的孩子说最喜欢放鞭炮了，有的孩子说最喜欢过年穿新衣服，也有的孩子说喜欢吃饺子，在愉快的氛围中，教师开始了一节课的学习。

在学生练读的过程中，由于低年级孩子年龄较小，注意力不容易集中，读上几遍，就觉得枯燥乏味了，我根据孩子们都喜欢玩游戏的特点，让学生们一起做个游戏“摘苹果”。告诉他们，树上有很多生字朋友声母卡，谁读对了就可以把它摘下来。孩子们一听可以玩，注意力都高度集中，玩得很开心，

在玩的过程中，巩固了对生字的认识。从这节课中，我感觉到，我们在课堂上，不妨多想想点子，通过多种孩子们感兴趣的活动充分调动孩子们的积极性，把枯燥的内容寓教于乐变成有趣的游戏。在游戏中，去熟练、巩固。

一年级下学期语文复习反思 篇5

经过两个多月的时间，我终于带领可爱的学生们把拼音王国旅游完了！在去识字王国旅游之前，我想再次带领学生们回顾一下拼音王国的趣事——复习拼音！

在教这课时，我课前导入是运用课件讲故事的方式，用《喜羊羊与灰太狼》中卡通形象，引导学生回顾我们整个汉语拼音所学内容，知道拼音王国有很多的拼音宝宝：23个声母、24个韵母、还有16个整体认读音节。

这节课我们一起再去拼音王国去游览一圈，让学生当游客，再去游览声母宝宝的城堡、韵母宝宝的城堡和整体认读音节宝宝的城堡，通过让学生开火车读声母表、韵母表和整体认读音节表，既让每个孩子都参与到课堂上来，又复习巩固了所学内容。

然后以问题引导学生继续巩固音节拼读。

一年级的小学生注意力容易分散，爱搞小动作，不能做到认真听讲，为了吸引每个孩子的注意力，让每个孩子都参与到课堂上来，我采用了多种方式，如奖小红花表扬坐姿正确、回答问题积极的孩子，在复习拼音字母及音节的拼读时，我利用拼音卡片、动物图片来吸引学生注意力，采用开火车读、当小老师读等方式调动学生的积极性。有时学生纪律有些乱，因为他们看到图片都有些兴奋，都想发言，不过这些反应都是正常的。

通过拼音复习这一课，我感觉到了学生们还是有些拼音的字形和读音容易混淆，但时间不等人，只能在以后的识字和课文学习中，带领大家多练习音节拼读，熟能生巧，我相信随着时间的推移，孩子们一定会熟练掌握拼音的！

一年级下学期语文复习反思 篇6

光阴似箭，日月如梭。每学期的`复习如期到来。要让学生有趣进行复习，可是件头痛的事。复习是帮助学生对旧知识的梳理归类，是对旧知识的重复练习。有的学生因为学过了，就无心听讲，有的学生因为基础差，也没心思听课了。这样，一节课下来，上复习课，老师有一种感觉：就是比上新课还难调控。因此，老师上每节复习课，就得想些办法，精心准备，让学生能静得下心来复习。

我反思了一下，上复习课有以下几点：

一、帮助学生对旧知识进行归类。学生的思维是以具体思维为主，抽象思维为辅。学生学的知识，一般很少会去归纳。在复习资料时，老师要善于帮助学生去做归纳。如多音字，多义字，同音字，近义词，反义词……进行分类复习。学生就不会觉得乱，也会有复习的兴趣。

二、进行比赛性复习。学生有一种好强的心理，进行了比赛性复习，学生复习积极性就提高了。如进行一些抢答；进行一些抄写比赛；进行一些背写默比赛等，通过比赛，提高学生复习的兴趣。

三、进行帮扶活动。为了培优补差，在复习期间，老师可以想一些妙计，促进学生复习。如同位互帮；以优带差；父母帮扶等。只要有一点儿进步，对优生，学困生都江堰市可以进行适当的奖励，促进学生复习的兴趣。

四、抓方法抓典型进行复习。复习内容多，不能每个内容都重复一遍，以免增加学生负担。对一些重点、难点内容，老师只能抓一些重点、难点的个别学生和一些学习方法，如复习改换句式：陈述句改换成反问句、感叹句；写比喻句；用指定词造句，这些只能是抓方法抓典型进行复习。引导学生抓好方法，记住典型进行复习。

总之，复习方法很多，不能千篇一律。只有根据本班学生实际，从学生的实际情况，因人施教，想方设法，激学生复习的积极性，复习课才会有效果。

一年级下学期语文复习反思 篇7

因为期中考试的来临，我们年级组统一没有进行新课。加上，我之前的课程进度比较快。所以，匀出了比较充足的时间代领学生进行了阶段复习。这次的阶段复习包括了以下内容，知识回顾两课时，做卷检测讲课时，以及试卷讲解讲课时。

对于第一次的阶段复习我有如下反思，

1.对于复习课的安排没有合理的规划，比如，让学生板演背诵内容时，其他同学没有安排事情，导致课堂出现混乱。

2.对于学生的惩罚力度不够，再背诵日积月累时，有个别同学不会背。我只是要求他们课下自行背诵，不过送之后的做题来看。这些学生依旧不会这些内容，惩罚力度不够，学生不能积极主动的去复习不会的点。

3.还有一点，就是字。我有一点不知所措！ 所有的难写的字，我会在复习课进行再次讲解，但是还有同学再犯这种错误。我觉得，是我的模式不好，我没有让学生进行书空，日后要强调这个点。

我希望经过这次复习课，孩子们能回顾之前所学，回想起之前所学。希望期中有一个好成绩，一起加油！

一年级下学期语文复习反思 篇8

每到期末，内容繁杂的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现语文精神，培养学生的语文综合能力。

要上好语文复习课，我认为应注意以下几点：

1、复习内容的整体性。

复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照字、词、句、文学常识、古诗文、综合性学习、名著知识等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来(可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页)；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。

这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

2、复习过程的开放性。

复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”

每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

3、知识之间的互融性。

在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

一年级下学期语文复习反思 篇9

从本周开始，教学已经进入了总复习阶段。如果说以前的课堂教学是为学生播撒知识种子的过程，那么现在就到了要为这些幼苗浇水、施肥、除虫的阶段了，这是学生能否获得大丰收的关键。因此，复习过程中我决定从以下几方面入手。

一、基础知识要扎实、扎牢。如字的音、形、义，古诗的背诵默写，积累运用中的读背内容，要求会背诵的课文等，必须让大部分学生熟练掌握。

二、训练方式灵活多样。平时学生看的题样少，练的题型也少，现在，应采用多种形式的训练方法，发散学生的思维年，培养他们举一反三的能力。如连词成句，把句子写具体，如何区别运用形近字、同音字，句式怎样互相转换等，都应让学生勤练。

三、阅读训练要从课本中走出来。多给学生提供不同题材的课外短文，设计多样的问题，让学生运用所掌握的阅读方法去完成。在训练过程中，使学生的阅读能力得到不断提高。

四、习作方面教给学生如何根据题目要求把一文多用。

一年级下学期语文复习反思 篇10

语文中考复习还需要做到下面几点：

1、心中有纲。这里的“纲”指的是中考命题说明，这是中考命题的纲领性文件，是联系命题人与九年级师生的桥梁，也是未来两个多月中复习的方向。

2、复习有序。复习要讲究序列，知识有前后的联系，能力有浅与深的顺序。复习务必要加强计划性，务必要按照一定的顺序去进行。

3、课堂有效。科学利用课堂的45分钟进行有效的复习训练，扎扎实实的让学生在课堂复习中有所收获。

4、训练有法。授之以鱼，不如授之以渔。尽力教会学生答题的方法。客观表达题要训练学生紧扣题干的表述，有针对性的回答，答案不要偏离提干规定的指向。

5、复习要注重训练。特别是答题方法的训练，只有坚持这种有效的训练，学生参加中考，就可以尽可能的少丢分，做到该得到的分数就能得到。