三年级语文口语交际课《描写人物的外貌特点》听后反思
5月19日，我有幸在西江中心小学听了小学三年级口语交际课《描写人物的外貌、特点》，给我感受最深的是学生主宰了课堂，真正实现了以学生为主体的新课改的理念。
新的课堂是充满生命活力的课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，应该是促进学生发展的课堂。在这节课中，我听到了民主的对话，直视到学生思维生成时闪现的火花，飞扬着老师的人文关怀。
和谐民主的氛围是学生大胆进行口语交际的前提，教学中，老师让学生自由交流，各抒己见，用欣赏的眼光去看他们，用激励的语言去调动他们，用积极的评价去启发他们，使他们在同学面前不退缩、自信地、无拘无束地表达。
充分地说——给学生一双自信的翅膀。教师在引导学生说话时，注意发展学生的语言、规范语言。
老师：谁来说说宋昌明的特点。
学生：他是一位男的。
老师：他正在读小学，可以说他是一位男生。
学生：他长得不稿不矮。
老师：可以说他中等身材。
......
老师：我们接着来说另一位女同学。
学生：她长得高。
老师：女孩子的身材可以说高挑、亭亭玉立。
学生：她嘴边有一个痣。
......
老师：一颗痣。
学生：她有两道弯弯的眉毛。
老师：弯弯的眉毛可以怎样说？
老师：像弯弯的月牙。
......
尽情地画——还给学生画画天地。画为写打下基础，也体现了学科的整合。
快乐地观察——给学生一双慧眼。
时间快到了，老师还没有找出这位同学。愿意为老师提供更多的信息吗？学生又开始悄悄地仔细观察。
“没有赏识，就没有教育。”记得一位教育家曾这么说过。在这一节课中，老师的赏识无处不在。“你介绍得更具体了。你是生活中的有心人。越来越多的同学会说话了。你观察得真仔细……”如一个同学在交际的过程中一时表达不清自己的想法，老师说：其实你的意思老师已经明白了，老师相信你能让同学们都听懂你的想法。有的同学说话声音小，老师就鼓励他：你说得条理非常清楚，如果把声音放大点，你将是最棒的`。教师的赏识，更激发了学生参与课堂的兴趣。在这种宽松和谐的课堂的气氛中，学生的语言越来越流畅，越来越清楚，越来越丰富，越来越感人
有缺陷的课堂才是真实的课堂。如果在学生说话时，能用投影把描写男生、女生外貌的词语投影出来，供学生参考、选用，我想，效果会更好。
总之，我认为培养学生口语交际能力教师应努力创设丰富多彩的教学情境，激发学生的兴趣及表达的欲望。丰富学生的语言，以鼓励激发学生的自信，使他们能无拘无束地进行口语交际，从而真实表达自己的想法，都是非常必要的。
